| 浅谈信息技术环境下开展人本化教育的思考 |
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论文 关键词：信息技术环境 人本化 教育 教育主张 教育 哲学
论文摘要：信息技术的飞速 发展 ，为人本化教育主张的发展提供了新的思路。从教育哲学的视角，分3个层面着重论述了信息技术环境下人本化教育的涵义，对信息技术环境下人本化教育探讨的必要性，以及如何使二者有效融合进行了分析和思考。
O 引言
20世纪70年代以来，伴随着全球教育改革的潮流，教育教学中注重以人为本，推行人本化教育逐渐成为教学改革关注的重点。人本化教育是以调动学习者学习的主体性和主动性为宗旨，以实现学习者自我教育、全面发展和个性发展为任务，注重培养学习者创新精神和实践能力的教育。要使教育动态地适应社会的变革。就应该将自身建设成为以高新技术为支撑的、促进人的学习、发掘人的潜力、支持社会协商与合作、鼓励实践参与和创新、开放的、包容的、具有反思精神与自我更新能力的一个不断发展的创新系统。而这一切都要从关注人的基本点出发，所以加强对信息技术环境下的人本化教育研究是教育发展的必然趋势。本文从教育哲学的3个角度出发．着重论述了信息技术环境下人本化教育是什么、为什么以及怎样做．以此来推动对信息技术环境下人本化教育的关注和思考。
1 信息技术环境下人本化教育的涵义
探讨什么是信息技术环境下的人本化教育．须对信息技术环境和人本化教育这两个关键词的内涵和特征有一个明确的界定，并对二者的动态融合作出具体分析。这样有利于把握信息技术环境下人本化教育的核心内涵。
1．1信息技术环境
信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术．也指利用 计算 机、 网络 、广播电视等各种硬件设备及软件工具与 科学 方法，对图文声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。所谓的信息技术环境也就是以基于计算机技术、多媒体技术和网络通讯技术为核心的信息技术为应用主体而创设的动态发展的教育技术应用环境。教师利用信息技术创设良好的学习环境引导学生进行自主学习，自我知识建构，学生也可以在信息技术环境下，通过老师的帮助和指导以及与他人合作来完成学习任务和智能、情感等内隐心理的发展，最终实现自身的和谐、均衡和健康发展。
1．2人本化教育
人本化教育是一种尊重人的个性的教育，是从人的本质出发的教育。[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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