| 浅谈学校图书馆：另一种的教育 |
| 更新时间：2010-11-19 11:39:01 |
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论文 关键词：知识传授 启迪智慧 图书馆的 教育 地位以及资源优势
论文摘要：现在的学校教育还是比较注重知识的传授而缺失对学生智慧的启迪。图书馆作为学校课堂教学的延伸和补充，是内涵丰富、知识多样的第二课堂。图书馆拥有丰富的书刊、杂志、硬软件信息设施，特别是 网络 信息形成资源共享，具有信息的无限性和新鲜性，可以在丰富学生的知识，启迪和开发他们的智慧方面起到举足轻重的作用。
一、学校教育一般重知识的传授而缺失智慧的启迪
也许我们的老师还从未认真思考过知识和智慧之间到底有着怎样的联系和区别，我们理所当然的认为，既然学生们获得了相应的毕业证书，那么学校向社会输送的“产品”当然就是合格的。其实不然，因为我们的证书上往往只标记着知识的份量而没有标注出智慧的度数。
我们的老师总是把知识的传授作为教育的唯一目的、最高的目标，在教学中，教师恨不能把所学的知识全部灌输到学生的脑子里，至于这些知识跟学生的体验有没有关系，通过学习是否提高了探究能力，则可以一概不管。而我们的学生也总是把书本知识的学习当作头等大事，把取得高分看作是学习的成功而孜孜追求。可是，当他们走上社会，接触生活时，便手足无措，一筹莫展了，书本上的知识依旧停留在书本上。可见，我们不能为一张能够证明知识份量的文凭进行教育，而是要为启迪学生的智慧人生而进行教育，否则，让学生“面向社会、面向未来、面向人生”从何谈起。
杨振宁教授曾评论：“ 中国 的学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没做过的不敢做，”“觉得书本的知识是天经地义的，不能随便加以怀疑，跟美国的学生有很大的差别。”一针见血地击中了我们教育的要害——禁锢了学生创造性的思维。爱因斯坦也曾发出这样的感叹：“现在的教育方法，竞然还没有把研究问题的好奇心给完全抹杀掉，真可以说是一个奇迹。”我想，知识的传授应该是教学的基本目标，除此之外，还有更高的目标值得追求。我们的教育不应只是简单往桶里注水的过程，应是不断开启智慧之泉、流淌创造之泉的过程。
所谓智慧是指人们辨析判断、发明创造的能力，一个人拥有知识并不等于拥有智慧，他可能干百次地重复他人的思想自己却不善于思考，不去探究，更不用说发明创造了。因为知识关注的是现成的结论、现成的答案，而智慧关注的是未知领域，是探究和发明，这就是知识与智慧的区别。[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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