| 浅谈信息技术环境下开展人本化教育的思考 |
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展．为学生打造终身学习的平台，协助学生实现自我知识的建构和身心的全面发展。
2 信息技术环境下人本化教育探讨的必要性
探讨信息技术环境的下人本化教育，不但符合 历史 发展的趋势，更有利于和谐社会的构建以及人的整体发展、社会的全面进步。具体应从以下3个方面考虑：
2．1历史对人本化教育的重视
人本化教育思想千百年来一直受到重视和提倡，从孔子到苏格拉底，从夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利，到布什总统的教育计划“不让一个孩子落伍”(NoChildLeftBe．hiird)，人们一直追求着尊重学生、促进人全面发展的完美教育。当代人文主义的教育思潮也强调“以人为本”，突出“人性关怀”，力求在教育活动中做到“科学”、“人文”与个性化“创造”的和谐统一，强调教育要回归生命的整体性。历史经验告诉我们，在教育中发挥人的主体作用，遵循人的发展 规律 ，促进人的和谐发展，是教育的最终归宿，因此要在时代的不断进步中，利用一切可以利用的资源优势来实现新时期的人本化教育。
2．2信息时代对人本化教育的呼唤
当前信息化的发展呼唤对人本化教育的关注。信息技术的飞速发展及其介入现实教学步伐的加快，它所带来的不仅是教学环境、教学手段的变化，而且也意味着包括教育价值取向、教学过程理念以及教学结果评价在内的整体转型。在这一新的教育转型时期，社会和教育的发展会面临许多问题和挑战，比如教学绩效较差、学生情感缺失等，所以教育更应该确立信息技术环境下学生的主体地位，关注学生的整体发展。
以信息技术作为教育的技术支撑，克服学生心理障碍、情感僵化、成就感缺失等方面的教育失衡问题，积极创造健康、和谐的学习环境，调动学习者的积极性和主动性，引导学生自主发现问题、主动交流协作、独立解决问题。培养学生的实践能力和创新精神，最终实现学生的个性发展和创新能力、终身学习能力等综合素质的整体提升。
2．3教学过程的复杂性
信息技术环境下教学过程的复杂性呼唤人本化教育。信息技术环境下的教学过程涉及到教师的知识素养，教学媒体的多维表征．学生不同学习的背景、动机、能力、学习方式以及整个教学系统的不可预测性。都在一定程度上制约着教学的效果和学生信息素养的形成。因此人本化教育思想在这种混沌的教学环境中的重要性就显得上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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