| 浅析检验人力资本对我国经济的作用机制 |
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于欠发达国家吸收国外技术,帮助落后国家赶上发达国家。人力资本,或者说教育之所以能推动经济,有两方面的原因：一是教育能够刺激自身的智力创造；二是更好地吸收国外技术,产生追赶效应,那么教育对经济增长的影响是与一个国家的发达程度有关的。那么我们简单地以上一期人均GDP衡量经济的发展程度,得到结果如表2所示：
如表2所示,在5%的置信水平下,除了logGDP,其他各系数的t统计量都通过了检验,而在不严格限制的情况下,logGDP也能够勉强通过。不过,问题依旧是,logH的系数是负值,这一点让人难以接受,有理由怀疑模型的正确性。但是,变量系数的显著性水平却又通过了检验,使得我们又有理由接受这样的一个模型计量结果。因此,我们有理由怀疑那种认为教育以存量方式促进经济增长的理论对于我国的适应性。从以上的分析结果来看,促进我国经济增长的不是人力资本,而是固定资产与普通劳动力,甚至,一个更为过分的结论是,人力资本投资对我国经济的增长有着负面的影响。
3 寻找现实的解释
上述给出的结果很出乎意料,一般情况下人力资本存量会对经济产生推动作用。但对我国年度数据的计量分析结果却与此相违背。这使得我们有理由怀疑现阶段人力资本对我国经济增长的作用效果,进而寻找产生这种悖论的现实原因。
第一,这与我国的经济增长方式有关。我国的经济增长主要靠投资与出口所拉动,这是不合理的。上述的分析结果显示出固定资产投资与普通劳动力对经济的推动作用,靠投资与出口拉动的经济,必然会缺乏自身的内生增长推动力。自然而然,人力资本对经济增长的作用会减弱。因为人力资本的作用是吸收技术与创造发明,它不能转化为固定资产投资,与普通劳动力也不能同等对待,而我国现阶段的人力资本水平也不可能产生出口效应。 中国论文联盟*编辑。
第二,这与我国经济增长的高速度同人力资本的低水平之间的落差有关。我国经济增长的速度是令世界瞩目的,就算是受国际上各种风波的影响,仍然是保持腾飞速度。但人力资本的水平却很低。2007年,我国的平均受教育年限只有8.19,而欧美国家在1985年就普遍超过9.0,美国高达12以上。人力资本水平低,要求有更多的投入以提高其水平,但由于我国有经济高速腾飞的必要,而经济增长的方式又不合理,对人力资本的投入必定会挤出其他方面对经济有着直接作用上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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