| 维吾尔族小学汉语教学现状研究 |
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摘 要：少数民族人民的汉语学习，主要在学校完成，而小学是语言学习的重要时期。小学生正处于语言习得的关键期，汉语教学要符合语言自然习得规律；针对维族小学汉语教学实践中出现的问题，有针对性的找到解决方案；充分发挥教师的导向作用。
关键词：维吾尔族 小学 汉语教学
我国是一个多民族、多语言的国家，五十五个少数民族中，有五十三个民族有自己的语言。我国《宪法》规定“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”。但随着社会经济和计算机科技以及通讯、媒体等的迅速发展，我国少数民族语言出现被弱化的趋向。这样的社会现状，对少数民族学生学习汉语有了更高的要求。少数民族只有掌握和使用好国家通用的汉语，才能更好地参与到国家的文化和经济建设中来。中国论文联盟*编辑。
双语教学在我国历史悠久，早在洋务运动时期，我国就出现了采用双语教学的军事学校。民—汉双语作为双语教育下的一个分支，在理论上和实践上却不够成熟。少数民族的汉语教学在某种意义上是把汉语作为一个工具运用于获得学科知识，指在少数民族学校里有计划地开设汉语文课程，以达到少数民族学生自由运用汉语进行口语和书面交际的程度。本文以维吾尔族小学生学习汉语为例，探讨目前少数民族汉语教学中存在的问题及其解决方案。
早在1978年，新疆维吾尔自治区人民政府便提出了“民汉兼通”的少数民族人才培养目标，即在维族学生中大力推进“双语”教学，要求学生高中毕业达到“民汉兼通”。“民汉兼通”也就是少数民族学生除了学习使用本民族母语还要学习和掌握好汉语，并且达到能够随意使用任何一种语言，在生产、生活中自由沟通。政府还将汉语确定为各级各类学校的教学语言。这些积极的政策都表明新疆维吾尔自治区人民政府和相关的教育管理部门对推进汉语教学的积极态度和决心。从目前新疆的实际情况来看，所有的少数民族学校都在使用民、汉两种语言进行教学，最少的每周也要开几节汉语课。虽然政府有决心，但由于历史及文化等原因，汉语教学的问题仍然存在。
首先，从年龄上看，小学生正处于语言习得的关键期，汉语教学要符合语言自然习得规律。在语言学习领域，学习者的年龄是个关键的因素。12岁之前是学习语言的关键期，儿童的语言习得能力是成人无法企及的，而小学生正是处于这个年龄阶段。所以，小学的汉语教学显得格外重要。语言的学习可以分为习得和学习：儿童自然获得[1] [2] [3] 下一页 |
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