| 思想政治教育生活化的哲学解读 |
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摘要：思想政治教育能不能生活化需要从哲学层面进行解读。从思想政治教育的意识形态功能和思想政治教育促进人的发展完善的最终目的入手,可以发现，思想政治教育生活化是思想政治教育的本质规定，思想政治教育生活化对于提升思想政治教育的有效性，促进人的发展完善有着积极作用。
关键词：思想政治教育； 生活化； 意识形态性；人的发展完善
中图分类号：G40-02 文献标识码：A
DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2011.01.024中国论文联盟*编辑。
思想政治教育的生活化取向，突破了传统思想政治教育远离生活而导致的教条化、形式化的弊端，已成为大学生思想政治教育的一种发展趋势。然而，与这种发展趋势相伴随的是学界关于思想政治教育生活化问题的质疑依然存在，主要是集中在思想政治教育的意识形态性与生活化的关系上，具有鲜明意识形态性的思想政治教育能否在生活化中充分实现，这个问题实质上是从哲学层面对思想政治教育生活化的根本原因和依据提出了叩问。
一、生活化是思想政治教育的本质规定
生活化是不是思想政治教育的本质要求？无疑，对这个问题的回答是以对思想政治教育本质的理解为前提的。马克思主义认为，事物的本质是由它本身所固有的矛盾特殊性所决定。思想政治教育作为人类社会的一项实践活动，具有不同于其他实践活动的矛盾特殊性，这就是要通过思想政治教育解决“一定社会，一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际的思想品德水准的矛盾”[1]。正是这种矛盾的特殊性，使体现着一定阶级意志和要求的思想政治教育具有了不同于其他教育活动的特有属性，即意识形态性，使思想政治教育在本质上成为一种灌输主流意识形态，开展意识形态教育的实践活动。任何意识形态教育总是难免表现出一种源自于统治阶级的自上而下的“强制性”，正是这种“强制性”使一些人对思想政治教育的意识形态性能不能在生活化中充分实现产生了质疑。其实，具有自上而下“强制性”特征的意识形态教育，其根基在现实的生活世界，生活化是意识形态教育的本质规定。
首先，按照唯物史观，“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程”[2]72。意识形态尽管是体现统治阶级意愿和要求的思想观念体系，但由于“我们的出发点是从事实际活动的人，而[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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