| 美术教师与新课程教学共成长 |
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[摘要] 美术《新课程》的实施，面临教师教学方法的改革。新课程提出新的教学理念，使传统教学中教师的教和学生的学，会发生交往方式的变化，传统教育中的教师角色要产生变革。在新课程的环境中，教师和学生将共同营造新的课堂，教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。
[关键词] 美术素质转换角色多媒体教学
身在中学的美术教师，无可回避正在变化的教育环境，固有的知识、学科的思想，造成美术教育以书本、教师、绘画、技能为中心的观点，以至于美术课被人们称之为图画课，任课教师称之为图画教师。在这种观念的主导下，美术教师永远就是只是画画的教师，学生永远就是学习绘画技能技巧的学生。这样很有必要去改变原有的不良教学，去适应新的课程。因此，我认为在以下几方面应做出调整。中国论文联盟*编辑。
一、美术教师在新课程下应具备的基本素质
我认为新课程改革不管怎么改，怎么“新”，也不能脱离教师这一最基本的要素。如果教师不具备一定的教师素质，就不能进入新的课程，更不能去实施新的课程。当然也不能发挥新课程所带来的优势。特别对于一个美术教师来说尤为重要，因此作为课程改革中的美术教师基本素质面临新课程的挑战。
1.树立以学生发展为中心的教育观念
基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于以教师、书本、课堂维中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求，比如我小时候美术最常用的一种方法就是让你一味的去临摹。但在如今的新课程下，美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。
2.构建超越学科的生态型知识结构
美术教师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力，这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。
3.掌握教师和学生共同发展的互动教学方式
在美术新课程中由于贯彻新的教育理[1] [2] [3] 下一页 |
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