| 台湾校园“霸凌”事件引发社会反思 |
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“霸凌”一词源自英文音译，通常指学生之间的欺凌与压迫。长期以来，校园暴力问题在全球各地都不同程度地存在。
近期台湾社会对“霸凌”问题的关注，起始于桃园一所中学的学生公然威胁要开枪射杀老师的恶性事件曝光。据台湾媒体报道，在警方介入之后，这所学校的老师称，部分学生平日公然在课堂内抽烟、嚼槟榔，同学间恶意欺辱的事件也时有发生，而老师为避免惹事，大多采取息事宁人的态度。
事件传出，岛内舆论一片哗然，更普遍认为这不过是问题的“冰山一角”。“果不其然”，岛内其他中小学校园的一些“霸凌”事件很快相继被媒体披露。中国论文联盟*编辑。
综合相关报道可以发现，“霸凌”事件不只是单纯的暴力行为，背后是整个教育体系的某种缺失，涉及许多的环节。例如，台北一位受害女生因为常被同学毫无理由地殴打，对上学产生恐惧而离家出走，至今未归。她的父亲说，女儿被打，老师却要她忍耐；女儿怕被打，瞒着家里逃学，又因此被学校勒令转学；挨打报案，警方以罪证不足表示不能介入。
在学校和老师方面，备受指责的教育工作者虽然坦承确实存在问题，但也表示无奈，因为学校教育和家庭教育要紧密合作，才有能力解决问题。
究竟问题出在哪里？系列“霸凌”事件的披露，引发了台湾社会的大讨论。多日来，此间的平面媒体持续大篇幅进行报道，相关人士纷纷投书表达忧虑，电视媒体也在谈话类节目中邀请教育界人士和家长代表共同参与分析，希望找到滋生“霸凌”问题的深层原因，以及在教育政策和方法上应采取的有效措施。
有评论就指出，中小学校园“霸凌”问题之所以愈演愈烈，不单只是教育方面的问题，也反映了台湾社会发展过程中青少年心理失衡问题日趋严重，需要社会各界共同参与解决。对于学生和老师，都要开展积极有效的心理辅导，激发他们的社会公义观念，才有希望清除校园“霸凌”行为。还有观点认为，教育主管部门要高度重视问题的严重性，切实提高教师处理校园暴力事件、辅导学生心理及行为的能力，同时要建立相关的制度，规范校方的处理方式。
在家庭教育方面，有学者提出，一些孩子可能因为父母离异、无人照管或者从小目睹家庭暴力，内心缺少安全感，在自己所能掌控的空间里，就容易从“受虐者”转变为“施暴者”。因此，家长应该“以身作则”，重视孩子的人格成长教育。
此间舆论同时认为，文化环境包括影视、图书、网络也负有责任，[1] [2] 下一页 |
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