| 唐汝祥浅谈语文教学中的创新教育 |
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中国论文联盟*编辑。 新世纪的教育是全面创新的教育，培养学生的创新能力已经成为时代对老师提出的更高要求。创新教育需要渗透到各学科教学中，语文学科也不例外。那么，怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，笔者有这样几点体会：
一、启迪兴趣，为创新打开大门
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，还谈何创新？相反，教师如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门 。
二、改进方法，把创新渗透其中
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养，因此教法必须改进。
１、创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主阵地，学生是学习的主体。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
２、调动学生的积极性，激发学生创新
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生创新。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，从而激发学生进行创新。
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