| 实施心理健康教育 建设和谐校园 |
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〔关键词〕和谐校园；课题研究；干预措施
一、课题研究的背景和意义
1.课题研究的客观背景
长期以来，我国中小学在“应试教育”潮流的冲击下，教育早已失去原本的从容和宽容。今天传统师生关系已被过分的异化，在师道尊严被质疑的情况下，师生关系出现了前所未有的动荡不安。学生杀师、校长向学生下跪等现象就出现在今天的校园。同样，校园内外的家校关系，学校内部管理者与被管理者的关系，也从来没有像今天这样受到严峻的挑战。时代正在召唤教育和谐，社会迫切希望教育和谐，教
中国论文联盟Www.LWlM.com中国论文联盟*编辑。育和谐更需要一个个和谐的校园。
2.课题的基本内涵
和谐校园建设，最关键莫过于人与人的关系建构。教师与学生，教师与教师，学生与学生，教师与校长，教师与家长等和谐相处、和衷共济，学生、教师、学校才能和谐发展。人与人之间关系的和谐，实际是人们心理对彼此关系的认同。因此，所谓营造和谐校园，其实质在于营造一个和谐的心理场。只有这个心理场是健康的、同一的，才能形成校园群体之间和谐的人际氛围，才能体现出校园的真正和谐。所以，本课题把营造和谐校园的立足点定位在心理健康教育，目标是要通过心理健康教育，形成良好的校园群体心理基础，即前述的“心理场”，在此基础上，营造和谐校园。
3.国内外同类课题研究综述
党中央十六届四中全会提出“和谐社会”概念后，关于“和谐校园”建设也提上了教育部门的议事日程。2006年，浙江省教科院举办的“和谐教育论坛”点燃了我省学校研究“和谐教育”和“和谐校园建设”的热情。在众多的研究报告与论文中，研究方向基本集中在校园人际关系、教育管理和校园文化这几方面。其研究目标都体现在“以人为本”这一理念上。我们发现许多研究课题涉及到人的心理问题，但单从“心理健康教育”层面，研究和谐校园建设的课题的学校很少，相信在这方面探索具有一定的现实意义。
二、课题研究的内容
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