对外汉语教学是一种把汉语作为第二语言或外语的语言教学。对外汉语教学的目的是培养学生的汉语能力和汉语交际能力。因此，汉语本体的研究在对外汉语教学过程中的地位举足轻重。
　　一、汉语本体研究与对外汉语教学中的汉语研究
　　首先要区分汉语本体研究与对外汉语教学中的汉语研究。二者的区别可以从研究内容、研究目的、研究方法三个方面来看：
　　第一，研究内容的区别。汉语本体研究是对汉语本身的语音、词汇、语法、语义、语用等要素及其历史演变过程及发展做全面、深入、细致的考察、描写和解释。而因为对外汉语教学的目的是培养外国学生的汉语能力和汉语交际能力，是要让外国学生学会汉语、学会用汉语，因此对外汉语教学中的汉语研究在研究汉语本身的各种要素的基础上，注重对语言现象、语言事实的规律、规则的归纳总结，以便于教授、便于学生掌握并运用。
　　第二，研究目的的区别。汉语本体研究是要对汉语本身各要素以及与汉语相关的各种现象、事实作深入的研究，以便于交际，以及将研究成果运用到其他的学科、领域中。而对外汉语教学中的汉语研究的目的是要总结出语言事实的规则，教授给外国学生。
　　第三，研究方法不同。作为语言当中的一种，汉语本体的研究所运用到的方法与其他语言的研究方法相同，诸如调查研究、对比分析、实验分析等。但对作为第二语言教学的汉语的研究，除了运用一般的语言研究方法外，在研究过程中还要结合运用教学法。
　　二、汉语本体研究在对外汉语教学中的地位
　　对外汉语教学教授的内容是汉语，因此，从事对外汉语教学的人如果不能扎实地掌握汉语语言学的理论基础，不能正确地认识、运用汉语，不能用科学的方法来分析汉语的各种语言现象和语言事实，那也就很难搞好对外汉语教学。但对于汉语本体研究在对外汉语教学中的地位和作用学界却有不同的看法。
　　陈昌来先生认为汉语本体研究是对外汉语教学学科中的核心部分。“汉语本体研究在目前我们对汉语研究还不十分充分的情况下，应该是对外汉语教学学科的核心部分。”“汉语语言学研究是对外汉语学科建设中的基础部分和核心内容之一，对外汉语教学中，‘教什么’是关键，‘教什么’就属于汉语语言学本体研究的领域。”[

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