“环境学”课程教学实践初探

　提要:本文探讨了在“环境学”课程教学中,如何开展“关于环境的教育、为了环境的教育和在环境中的教育”的教学实践。强调在传授环境知识的同时,注重强化学生的环境保护意识,培养他们关心整体环境及其相关问题的意识和热忱。
　　关键词:环境学;教学实践;教学改革;环境教育
　　作者简介:邓华(1977-),女,湖南永州人,广西师范大学环境与资源学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:污染环境的植物修复。(广西 桂林 541004)
　　基金项目:本文系广西新世纪教改工程“十一五”第四批立项启动项目的研究成果。
　　
　　“环境学”课程是环境类专业的一门专业基础课,课程的主要目的是:通过课程教学,让学生掌握环境科学领域的基本概念、基本定律等基本理论,熟悉主要污染物的类别、来源及基本的处理处置方法,了解当前世界所面临的主要环境问题及其成因和应采取的措施等,为进一步学习专业课打下基础。除了知识目标之外,更应注意引导学生深入实际,关注周围的环境问题和最新的环境科学研究动态,注重提高学生的环境意识和环境保护参与意识,充分认识环境保护的重要性和必要性,形成正确的环境伦理观念、环境道德观、环境资源与可持续发展观、环境保护全球观、环境政策法制观,明确自己的权利、义务、责任与价值。本课程教学实践可概括为“关于环境的教育”、“为了环境的教育”和“在环境中的教育”三大模块,各模块互相渗透、相辅相成,在传授环境知识的同时,注重强化学生的环境保护意识,培养他们关心整体环境及其相关问题的意识和热忱。
　　一、关于环境的教育
　　“关于环境的教育”即传授环境知识,这是课堂教育的核心。
　　1.以教材为纲,更新和深化相应内容
　　课本内容无疑是课堂教学的重心,教材选用的是左玉辉教授编著的《环境学》教材,主要从人口与环境、大气环境、水环境、土壤环境、物理环境、生物环境、人居环境以及可持续发展等方面阐述人与环境的相互作用。[1]在课程讲授过程中

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