| 浅谈如何提高学生的历史学习兴趣 |
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生的人文素养。比如：角色扮演可以让学生的情感体验不断升华：一战前帝国主义列强的矛盾，可以通过让学生分别扮演每个国家一个有代表性的人物来表现出来；讲二战时可用《兵临城下》中瓦西里的故事，创设情境，进而使学生真切感受到苏联人民抗击法西斯的坚定信念和为之所做的巨大牺牲，既可以培养学生爱国主义和国际主义精神，又可以培养学生的学习的兴趣，使学生的情感世界逐步发展与完善起来，教给学生有生命的历史。
四、加强历史教学的风趣、幽默性
历史教学方法多种多样，但不管什么方法如果失去了趣味性，学生肯定不愿意听。这其中有许多技巧需要注意，例如声音要抑扬顿挫、起伏适当，这可以使学生跟着教师所营造的氛围进入状态，这就和看电影一样，在电影院看总比在家看碟片好，这就是“电影院效应”。教师也要运用肢体语言，肢体语言能使学生形成形象的记忆，使本来抽象的知识形象化，这对他们理解历史很有帮助。教师还可以适当地将普通话和方言结合起来，形成独特的语音效果，尤其是在学生学习困倦的时候加两句，可以提高学生学习劲头，但这种方法不能满堂串，否则容易使历史课失去趣味而变为纯粹的搞笑，如果严重的话甚至使历史课失去它原本的“理性”。
五、教师在历史教学时中应充满激情论文联盟WwW.LWlM.com
黑格尔曾说：“世界上没有不用激情就能完成的伟业。”教师是人类灵魂的工程师，教师的使命神圣而崇高，如果一个教师，特别是一个历史教师上课没有激清，那么他怎么去点燃学生爱国的火焰，怎么去撞击学生的心灵，又怎么去激发学生学习历史的内在动力？
兴趣能使一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某种活动。兴趣是历史学习的基础和前提，是推动学生学习历史的一种最实际的内在动力。教师要改变长期在历史教学中形成的重“知”不重“思”，重“灌”不重“趣”的注入式教学方法，充分调动学生学习的积极性、主动性，使历史的魅力能够充分散发出来。
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