从游戏到传承——谈儿童水墨画的教学

　儿童水墨画的教学向来是个难题，以往多是以临摹为主，在过于注重传统技巧的重复训练中，一部分儿童磨灭了兴趣，抛弃了祖先留给我们的水墨文化的瑰宝；另一部分儿童跟着教师对着范画坚持下来了，却又失去了自我，失去了儿童天真烂漫的情趣和灵性，画出了成人化的东西。让学生用水墨画丰富而独特的表现手法来自由表现自己的生活和情感，一直是困扰美术教育工作者的一个难题。近年来出现了用水墨的工具勾线涂色画儿童画，强调了儿童的趣味和想象，的确调动了很多孩子的热情，但作品脱离传统技法的传承，只能算是丰富了工具材料的儿童画，缺失了国画本身的美学法度。看来，如何把儿童的趣味和想象与传统技法结合起来，正是我们美术教育工作者需要思考和努力的。
　　在水墨画教学中，我也一直在考虑并尝试寻找着二者结合的途径和契机，我发现，游戏是最有效的方法。
　　
　　一、游戏激发兴趣
　　
　　如我在一次《水墨游戏》教学中，上课伊始，花三分钟便迅速在画架上勾画点染出学生看过的动画片《牧笛》里的小牧童，让学生对水墨画有一个感性的认识，并创设情境：水墨王国派小牧童来给我们送信，邀请我们同学去水墨王国作客。不过，我们要用水墨的语言，把一路上的经历画出来，并为水墨王国的成员画张像。通过教师的描述，并和学生讨论：表现国王铿锵稳健的脚步，用浓浓的墨重重地稍慢地画；表现公主轻快的步履，用淡淡的墨轻快地画；表现舞者的翻滚街舞，用卧着的笔翻滚着画……再把整堂课用一个个小情节、小故事串起来，让孩子成为故事的角色、游戏的主体，让孩子们在游戏中学到了水墨知识和技能。
　　
　　二、游戏破解笔墨语言
　　
　　用笔（中、侧、逆、顺锋）和用墨（干、湿、浓、淡、清），以及蘸墨、调色、勾勒、皴擦、点染等等这些笔墨技法，教师在指导时，描述要形象生动。如，指导调色，调笔根淡、笔尖浓的画花的颜色笔，先创设情境：“老师今天请来了百花仙子，告诉你们一个秘密，百花仙子只要穿上漂亮的裙子，就能让大自然开出美丽的花。看，老师给她穿裙子。先穿上长长的白纱裙（演示调白粉色直到笔根），再穿半截粉色裙（演示调淡曙红到笔肚），再加一个

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