【摘要】数学游戏既是数学问题又是游戏，它寓知识性、趣味性和娱乐性于一体，让学生在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想，使学生的数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的知识生成过程。数学游戏是一剂“兴奋剂”，引发兴趣，为课堂教学的成功创造良好的开端；是一剂“催化剂”，促进理解，掌握数学概念、定理；是一剂“强心剂”，使学生掌握课文重点，突破难点；是一剂“调味剂”，调节气氛，使数学课堂始终焕发魅力。
　　【关 键 词】数学游戏；初中数学；课堂教学；应用
　　
　　数学游戏既是数学问题又是游戏，它寓知识性、趣味性和娱乐性于一体，让学生在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想，使学生的数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的知识生成过程。
　　一、数学游戏是一剂“兴奋剂”，引发兴趣，为课堂教学的成功创造良好的开端
　　鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”游戏可以培养学生对数学经浓厚兴趣与正确的数学态度……不仅能培养学生的直接兴趣，即对游戏本身的兴趣，还能培养学生的间接兴趣——一种对数学经久不衰的兴趣。[1]数学游戏具有趣味性强、令人兴奋、具有挑战性等特点。教学新课时，运用数学游戏进行导入，不仅让学生将注意力很快转移到所学内容上来，而且能引发学生强烈的好奇心，对新知识产生浓厚的兴趣，进而产生一探究竟的强烈欲望。
　　在教学“有理数的乘方”时，讲述一个经“讲”不“厌”的经典故事以引发学生猜想：古时候，某王国，一位聪明的大臣发明了国际象棋，并献给了国王。国王要奖励这位大臣，能满足大臣的任一要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧。在棋盘的第一格放上1粒米，第二格加倍至2粒，第三格加倍至4粒……依此类推，每一格均是前一格的双倍，直到放满64格为止。这就是我的愿望。”“真傻，就要这么一点米粒？&r

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