欧美留学生汉语声调学习中的难点——阳平

摘 要：汉语声调一直是欧美留学生学习汉语的难点。声调有区别意义的作用，在意义上，较之声母、韵母，负担重得多。学者对声调教学提出过很多分析和论断，有过不少教学尝试。综合各家之说和实际教学案例来看，阳平无论对学生还是教师都是一大难点。本文通过整合前人关于阳平教学的特点分析和教学措施，进一步提出新观点、新方法，并结合自己的教学实例，以期在一定程度上解决阳平这一声调教学的老大难问题，提高留学生口语表达的清晰度。
　　关键词：阳平教学 声调教学 音阶法
　　
　　一、声调的重要性
　　
　　林焘先生曾说：“洋腔洋调形成的关键并不在声母和韵母，而在声调和比声调更高的语音层次。汉语普通话的声调只有四个，比声母和韵母少得多。在语音结构中的负担自然也就重得多。……声调可以说是汉语语音结构中最敏感的成分，只要把声调读准，即使是zh、ch、sh、r的舌头没有翘起来，或是yu的嘴唇没有圆起来，听起来仍旧是相当流利的汉语。”
　　可见，声调教学比声母和韵母教学更重要，也更难。这是对外汉语教学界对声调教学的普遍共识。而在声调教学中，阳平教学更是一大难点。
　　
　　二、阳平在声调教学中的难度排序
　　
　　（一）以往的看法
　　对于声调教学中四声的难度排序一直是大家争论的一个焦点，形成了以下具有代表性的一些观点：
　　1.余霭芹认为，教声调“应该由浅入深，从易到难，先教平调，再教降调、升调，最后才教最难的降升调。”
　　2.沈晓楠认为：“美国学生掌握汉语声调的难度顺序是：掌握第1声、第4声的难度大于第2声、第3声和轻声。”
　　3.王韫佳认为：“阴平和去声的掌握程度远高于阳平和上声，我们的结果与余蔼芹提出的四声难度顺序的差异在于第四声和第二声的难易度上，与沈晓楠的结论几乎完全相反。”
　　4.王安红认为：“进入多音节阶段，留学生汉语声调偏误中阳平和上声的出错率要高于阴平和去声。&r

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