对地理学困生的心理分析及对策

　我们通常把那些智力正常，但在学习上有较大困难，成绩明显落后的学生称为学习困难生，即学困生。在一个班级里，有优生有学困生，这是一种普遍的现象，但要全面提高教学质量，并让每一位学生健康成长、快乐学习，学困生无疑就给教师的教学工作带来了很大的压力。在地理教学中，教师在为一路领先、综合运用地理知识能力很强的学生叫好的同时，也在为地理学得差的学生寻找着良方。那么，有哪些原因使学生对地理学习感到困难呢？引起学生地理学习困难的原因很多，如生理、心理、环境、教育等方面。下面，我就心理方面的原因作些论文联盟*论文联盟*编辑。粗浅的分析，并提出相应的对策。
　　一、地理学困生的心理分析
　　1、智力活动品质不良。大多数学困生在地理知识的学习过程中，不善于独立思考、思维缺乏灵活性、读图能力和综合分析问题的能力差、注意力不集中、接受外界信息反应慢等，这就造成了这些学生知识面越来越窄，学习效率也越来越低，学习成绩随之下降。
　　2、学习态度不良。学习态度是学生在个人经验基础上形成的对学习活动比较稳定的反应倾向，它从上课、作业、自学等方面表现出来。大多数地理学困生对学习的重要性缺乏正确认识，没有认真思考过地理学习在人生中所占有的重要地位，因而缺乏强烈的学习动机。在教学中，我们可以看到：有的地理学困生无论老师怎么教育，他都不愿意学；而有的地理学困生要在教师的督促下才愿意学，教师不督促了，他也就不学习了。心理学研究表明：学生的学习态度与学习成绩成正比例关系。由此可见，学习态度不良是造成学生地理学习困难的重要心理原因之一。
　　3、意志力薄弱。意志是自觉地达到目的的行为心理过程。学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。地理学困生意志普遍较差，主要表现在：一是缺乏学习自觉性，学习处于被动的地位，依赖外力督促，很少主动学习。二是缺乏自控力，既不能控制自己那些妨碍学习的情感和行为，又不能支配自己克服学习上的困难。三是缺乏持之以恒，对待学习常是虎头蛇尾，畏难退缩，有始无终。
　　4、情感消极。人都有自尊心，学困生也不例外。由于学习上不断地受挫，加之老师的批评指责和同学的冷眼，所以学困生很容易产生消极情感体验。这种消极体验不断积累会严重妨碍学习，学困生会把学

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