工商管理类课程多媒体教学的误区与改进

　 【摘要】多媒体技术已广泛应用于工商管理类课程的课堂教学中，其信息量大、互动性强等优点得到了充分体现，但在实际教学中也出现了许多误区，这需要结合工商管类课程的特点，从态度、内容、效果和规范体系四个方面进行改进，从而提升工商管类课程多媒体教学效果。
　　【关键词】工商管理；多媒体教学；改进措施
　　
　　工商管理类课程具有知识覆盖面大、实践应用性强、偏重能力培养等特点。教师必须在管理类课程教学中坚持理论联系实际的方法，结合案例教学切近企业实际，帮助学生开阔管理知识视野；强调管理的权变性和时效性，特别需要处理好“鱼”与“渔”的关系，加强学生思维方法的训练，让学生从本质上把握管理思想与方法，使学生将所获取的管理知识转化为运用能力，而不是简单对知识要点和抽象的概念的机械记忆。而现代多媒体的教学手段能把大量生动具体的资料和新颖的教学设计与教学内容相结合，打破了传统的单向传授知识的模式，更能使抽象的理论观点具有征服学生心灵的魅力，提高教学效果，把传授、练习、问题解答和对学论文联盟www.LWlm.cOm生综合素质的培养紧密地结合起来，成为一种新型的、更为合理的、能充分体现学生主体作用的学习方式。但是，在实际课程的教学中，也要客观看待多媒体教学的实际效果，尤其是理性地分析多媒体教学中存在的一些误区，针对工商管理类课程特点优化多媒体教学手段，达到提高教学质量的目的。
　　一、态度决定一切，正确认识多媒体教学的本质与目的
　　多媒体教学在实际的应用中越来越被广大教师尤其是青年教师所应用。但在对待多媒体这一新兴教学手段的认识上仍存在不少误区：一是认为教学手段的现代化代表教育理念的先进性。过分追求教学中的多媒体技术应用，忽视工商管理课程教育教学理论的学习研究与理解贯彻，违反了教育认知规律；二是认为多媒体教学可以全面取代常规教学方式。在教学过程中对传统教学手段不屑一顾，缺乏教学基本功的训练，在课堂上以计算机完全代替粉笔，以屏幕完全替代黑板，多媒体教学变成了唯一的教学手段；三是认为多媒体教学就是单纯的课件演示。PPT课件成为多媒体教学唯一的表现模式，把多媒体教学等同于课件演示，课件成为课堂主角、播放课件成为

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页