| 每根竹子都能做成好笛子 |
|
|
|
强化学生理解和应用这些理念。
“善评”就是对学生作文的批改和评价。传统的作文批改方法是教师全批全改，精批细改。这种方法 使教师疲于奔命，使学生受益甚微。鉴于此，我们应该从开始写作文就培养学生自己修改作文的能力。要坚持学生的一次作文多次修改法。因为反复修改对学生来说是一种认识和写作上的提高。习作评改应是师生情感交流的桥梁，也是学生通过多种反馈对自己的文章作出较为正确审视的一个过程。因此，习作评改的方式应是开放的，多元的。师评师改，自评自改，互评互改……采用多种方式让学生亲自参予到作文批改中来。教师要想方设法创设和谐开放的评改氛围，让每一个学生都有参与评改的机会。在开放作文评改过程中，还应注意调动学生的情感因素，挖掘每位学生习作的个性优点。无论是教师的口头评述，还是书面评语，或是学生间的互相评改，多要用“情”去评，去改，去交流。要努力张扬每篇文章的闪光点。积极鼓励学生的点滴进步。教师对学生作文的评价要求不宜过高，不要把学生的作文习作和高质量的文学创作等同起来。不是每根竹子都能做成好的笛子，但是，每根竹子都能做成笛子。上一页 [1] [2] [3] |
|
|
| |
|
上一个论文： 昆曲的笛子伴奏
下一个论文： 谈“胸怀伴奏”对笛子演奏的作用 |
|
用户登录 
新用户注册 