幼师专业简笔画创造性教学初探

教学简笔画是幼儿教师应具备的一项教学基本功之一，是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，它用简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，极大地激发儿童的学习兴趣，从而提高了教学质量。我校是一所幼教师范专科院校，培养的师范生是未来的小学教师，他们的素质是否全面将直接关系到基础教育的质量。因此我校非常重视简笔画教学，把它纳入幼师专业必修课程，并作为学生基本功考核重要内容之一。多年来，笔者在教学中进行了有益地探索和研究，对简笔画进行了创造性教学，积累了一些教学经验，收到了实效。
　　一、优化课堂教学，激发学生对简笔画兴趣 论文联盟*论文联盟*编辑。
　　通过简笔画教学使学生掌握一门绘画技能，进一步提高观察力、记忆力、想象力、创造力等基本素质。在教学中，深入挖掘教材中的趣味因素，优化课堂教学结构，充分运用直观教具及多种教法，创设教学情境，把学生带入良好的学习环境中，激发学生学习简笔画兴趣。先将简笔画归纳为器物类、植物类、家禽、家畜类、野生动物类、飞禽类、水族类、昆虫类、人物类等，然后从简单的器物类符号造型人手，学习简化、概括物象的方法，掌握简笔画的造型特点和规律。从临写开始到改写、写生、默写逐步达到自己设计的能力，由浅入深、由易到难，循序渐进地安排教学内容，使学生在学习过程中不会感到乏味、厌倦，随时都能体验到成功的快乐，使学生好学、乐学，从而提高简笔画的教学质量。
　　二、加强课外训练，提高学生简笔画技能
　　本着“课上打基础，课外育专长”的宗旨，把课堂上学到了简笔画的知识以及作画技巧，延伸到课外，加强课外训练，切实提高学生的简笔画技能。组建简笔画课外训练小组，每班培养出4到5名简笔画尖子生，带动全班同学练习。一个简笔画形象要求学生们画四遍，第一遍是分析结构，默记形象特点，分析一笔画一笔；第二遍是默写，画完后与范画对照，看哪里画错了，找出原因；在画第三遍时，注意不要重复第二遍的错误，这样基本上掌握了这个形象的方法。然后找几名学生到黑板上示范第四遍，这是最关键的一步，是启发学生从临摹到创作的重要步骤，学生们画完后会发现，他们画的形象的基本形差不多，但神态各异，与范画上不一样。这时老师进行讲评，指示这些画画的很好，每幅都有各自的特点，必须在把握整体特征前

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