《药物制剂技术》课程教学现状分析与思考

　摘 要 医药职业院校《药物制剂技术》课程的课改教改工作虽然已开展了好几年，但在教学实施中仍有诸如技术理论知识和技术实践知识不能有机整合，教学过程忽视专业能力以外的其它能力培养，教师主体而学生被动等问题。如何采取更加科学的教学模式和教学方法，提高本门课程的教学质量，是值得授课教师深深思考的问题。
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　　《药物制剂技术》课程作为医药类专业的专业核心课程，其课程改革和教学改革工作在各医药类职业院校的课程建设中已备受重视。各院校也尝试运用了多种教学模式、教学方法和手段来提高本课程的教学效果，但由于受到传统的学科系统化和学问化课程设置的束缚，以及某些院校教学资源的相对滞后，在教学实施过程中仍存在诸多与职业教育理念不相符的问题，主要表现在以下几个方面：
　　1 技术理论知识和技术实践知识不能有机整合
　　目前，大部分医药职业院校的《药物制剂技术》课程教学仍存在以理论知识为主，先理论后实践，理论与实践割裂的现象。少数师资力量较好，教学资源相对充足的院校虽然采用了理实一体化、项目教学、任务驱动等教学模式，但仍存在理论知识和实践知识相对割裂、整合不够等问题，导致学生所学知识缺乏完整性、系统性、关联性，影响教学质量。产生的原因可归结为以下几个方面：
　　1.1 教学资源缺乏
　　目前国内药厂制剂生产方面的设备基本上是自动化程度较高的大型设备，价格昂贵。大部分医药职业院校由于受到资金的制约，实训设备等教学资源严重缺乏或滞后，教学只能以课堂或简单实验的形式为主，无条件进行生产性实践教学。某些条件较好的院校虽然花费了大量资金购买了部分设备，但人均设备台套数远远不够，再加上师资不足，上课只能是全班学生围着一台设备，课时量根本无法满足让每个学生熟练操作设备，更谈不上带料进行实践生产练习。另外，药品作为特殊的商品，不像做个小椅子、小板凳，得到的产品可以进行销售而转化成教学资本。机械化程度较高的制剂生产设备，几分钟内就会消耗大量的原辅料和包装材料，使教学成本成倍增加。这些客观条件的存在，制约了《药物制剂技术》课程教学的实施，更无法在教学中进行技术理论知识和技术实践知识的整合。
　　为解决教学资源缺乏给《药物

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