浅谈初中数学课的导入教学

　【摘 要】课程标准的基本理念是：学生是教学的主体，以学生的发展为本。在学习活动中充分发展学生的潜能和情感。新颖有特色的导入方法能营造最佳的教学环境，发展思维，促进情感交流，提高课堂效率。
　　【关键词】初中数学；导入教学；方式方法
　　课堂导入的教师引导学生参与学习的论文联盟*论文联盟*编辑。
重要手段，它是课堂教学的必需条件，也是教师必备的一项教学技能。它是学生主体地位的依托，同时也是教师主导地位的体现。恰当的导入，有利于创设良好的教学情境，为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在轻松愉快的心态下主动参与。可以激发学习兴趣，启迪学生积极思考，开发学生智力，培养学生具有良好的情感、态度和价值观。教学中，由于教学内容的差异，教学目标的各不相同，学生认识基础的参差不齐，导入方法没有固定的章法可循。下面本人结合自己的教学实践活动，对几种常用的课堂导入方法，谈谈自己的粗浅认识。
　　一、实践活动导入法
　　实践活动，动手操作，合作交流是数学教学必不可少的重要手段。教学中重视操作活动，可以充分开发学生智力，培养学生合作交流和语言表达能力。引导学生动手拼一拼、摆一摆、剪一剪、量一量、折一折、画一画等等。使学生在动手操作中主动参与、获取知识、发展思维、交流情感，得出所要学习的结论，这样既激发了学生的求知欲，又培养了学生主动参与的意识。例如，在“三角形内角和”的教学中，让学生事先用纸做一个任意三角形，然后将三个内角剪下，把三个角拼在一起，你发现了什么规律？各个小组互相交流，得出结论，教师板书课堂内容。这样学生在操作的过程中去发现、思索、领悟、概括。培养了学习兴趣、促进了情感交流，提高了教学效果。
　　二、 故事导入
　　故事导入是教师运用与新知识相关，有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事的感知、体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，进入对新知识学习的一种方法。上课开始，一则美丽的传说，一个动人的故事使他们很快安静下来，从而注意力高度集中。教师就可以把握有利时机，随故事的讲诉，引领学生的思维步步完成教学任务。同时变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就会得到事半功倍的效果。例如，在教学《有理数的乘方》时，

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