课改中的初中数学教学之我见

【摘 要】课改后，初中生学习出现了有些不适应，剖析原因，主要存在学习兴趣不浓，思维方式单一，学习方式不正确等方面等。找出问题所在，探究应对的方法与策略，培养学生学习的积极性和主动性，使他们能够更好地适应课改的要求。下面就存在的问题及解决的方法谈谈我的观点。
　　【关键词】课改；数学；教学
　　一、学习中存在的主要问题论文联盟*论文联盟*编辑。

　　1.学习兴趣不浓，学习意志不坚定
　　学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力，有的学生从小学到初中、学习上偏科严重；有的学生基础较差、知识不牢固，没有学好数学的毅力和决心；还有的、习惯于小学的思维模式，不能很好地适应新课标下的创新思维、发散思维等的思维模式、有的学生畏难情绪严重、一遇难题便不去认真思考、而是互相抄袭、应付了事。在初中阶段知识难度加深了、教学方式也改变了、教师的辅导减少、要求学生的自觉性、独立性增强、在这个衔接过程中，学生的适应有差异，部分学生情感脆弱，意志不够坚强、遇到困难和挫折就退缩、逃避、丧失信心，导致学习成绩下降。
　　2.学习思维方式单一，不够灵活
　　初中阶段、尤其是初二年级数学成绩分化最为明显，其中最重要的一个原因是思维方式的不适应。初中之前学生思维主要以直观形象思维为主，进入初中以后，要逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。由于学生个体差异较大，有的逻辑思维能力发展快、有的慢。因此表现在数学学习接受能力方面也出现了很大的差异。同时、农村初中生由于接受知识面相对较窄、很多同学在思考问题时习惯于一种单一的思维定势，即惯性思维模式、对于探究型题、开放型题、发散型题及一题多解、多题一解等、感到束手无策、创新思维、发散思维、逆向思维等训练不够。
　　3.学习方法不能适应新课标要求
　　新课标要求把学习的主动权交给学生、以探究学习为主的学习方式，但有的学生却不能适应探究学习的要求，自己提不出问题、也不能很好地分析问题、解决不了问题、他们仍然习惯于老师提问题、分析问题、一问一答地教学。学习流于形式，有探讨无结论，有合作交流没有了独立思考、有探究无结果。
　　二 、对症下药、引领学生愉悦学习
　　1.数学兴趣培养、变被动学习为主动学习

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