中国早期电化教育专业课程创建的实践探索

[摘 要] 以课程目标、内容、实施、评价为切入点，对金陵大学电化教育专修科的课程实践进行了较全面的梳理和分析，从而揭示我国早期电教专业教育的特色与规律，认为其发展经验和教训对目前教育技术专业课程建设具有重要的实践意义。
　　 [关键词] 电化教育专修科； 课程； 金陵大学
　　论文联盟*编辑。　　引 言
　　 中国电教专业教育发展史上最早建立电教专业的是民国时期的三所高校，即无锡江苏省立教育学院（1936年开办电影电播专修科）、南京金陵大学理学院（1938年开办电化教育专修科）、苏州国立社会教育学院（1941年开办电化教育专修科，1946年改为本科）。这三院校在当时为社会培养了急需的应用型电教人才，其发展经验和教训值得学习和借鉴。
　　 其中，金陵大学并不是最早设立电教专业的高校，也没有创办电教本科专业，却最为成功。辛显铭先生将金大电化教育事业概括为“开展最早、时间最长、人才与软件资源最多、成果最优、应用最多、影响最大、效益最高”。[1]金陵大学电化教育专修科从1938年创立到1952年全国高等院校调整，并入中央电影学校（北京电影学院前身）为止，连续14年毫无间断地成功培养了近二百位专门人才，被称为“中国第一代电教创始人和奠基者的摇篮”。[2]是公认的早期中国电教专业的典型代表，是我国早期电化教育事业创办、发展的集中体现。因此，以金陵大学电化教育专修科为研究对象探寻中国早期电化教育专业建设和人才培养的规律是可行和必要的。
　　 从目前研究金陵大学电化教育发展的文献来看，多是金陵大学电化教育事业的一般性研究，如南京大学李金萍硕士论文《金陵大学电化教育历史研究与经验启示》（2006）是对金陵大学电化教育历史发展的一次全面梳理和研究；华中师范大学杨登峰硕士论文《中国电化教育早期历史的研究》（2006）中第三章“金陵大学的电化教育”则讨论了教会学校对中国教育的影响，对作为教会学校的金陵大学，金陵大学与电化教育，孙明经等人的电影作品等内容进行了论述；南京大学朱敬博士论文《影音教育与中国之路探源——我国早期电化教育历史的理解与解释》（2007）则是对我国早期电化教育历史全

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页