如何通过音乐实践提高学生的音乐素养

　与传统的音乐教育相比，《 义务教育音乐课程标准 》无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。教师如何适应新课程标准，尽快成为新课程标准的有效执行者和积极建设者，将关系到新课程标准实施的成败。在此，本人就音乐新课程标准中谈到的音乐教学中的音乐实践和音乐素养的关系谈谈自己的一些体会和做法。
　　一、提高音乐素养离不开音乐实践
论文联盟*论文联盟*编辑。　　（一）只重视音乐感知是不够的
　　长期以来，一些音乐教师狭隘地理解“音乐教育以审美为核心”这一教学要求，认为音乐教育的价值只是培养学生音乐的感知能力和审美能力。于是在音乐教学中，他们往往只要求学生关注音乐的结构特征，把音乐作品置于空白的背景下去聆听，以为这样就能够提高音乐的感知能力和审美能力，殊不知学生的音乐能力并不能因此有效提高。因为音乐能力的提高不能仅靠聆听音乐而获得，它还需要参与，需要感悟和实践，毕竟音乐知识是一种需要通过行为思考而获得的非语言的知识。事实上，音乐实践是人类获得音乐知识的最重要源泉，音乐课的教学过程也应是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，应积极引导学生参与各项音乐活动，并将这作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。音乐教育切不可把音乐的感知与实践分隔开来，这样的分隔将会使学生的音乐素养的发展被扼杀在摇篮中。
　　（二）音乐实践有利于培养音乐素养
　　众所周知，音乐基础教育的任务是通过给学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使他们在音乐实践活动中学习最基本的音乐知识、技能和技巧，从而培养他们的音乐兴趣和爱好。学生只有主动参与到音乐实践活动之中，才能提高他们的音乐鉴赏能力和表现能力，也才能奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。所以在音乐教学中，要充分关注音乐课堂教学的音乐实践，提供更多的机会让学生参与到音乐活动之中。
　　音乐实践是提高音乐素养的有效途径。通过音乐实践，可以提高学生对音乐的理解。例如在歌唱教学中，教师在指导学生学会正确发声、吐字的同

[1] [2] [3] [4] 下一页