通过美术教学使幼儿受到初步的美的熏陶

　在幼儿园，教师如何通过美术教学使幼儿受到初步的美的熏陶呢？通过多年的教学实践，我总结出如下几点教学法：
　　一、暗示法
　　幼儿年龄小，好奇心、好动性强，对于绘画更多地表现出来的是好奇，而没有太大的兴趣。为此常听很多幼儿教师无可奈何地说：“他们哪里是画画，纯粹是捣乱。”对以上这种认识，我也曾有过，但随着时间的论文联盟*论文联盟*编辑。推移和教学经验的不断积累，我便尝试利用两种暗示的方法，逐步培养幼儿对绘画的兴趣。
　　1. 绘画工具暗示
　　对刚上小班的幼儿，让他们每人准备一套绘画工具，如水彩笔、油画棒、绘画本（纸），放在幼儿可以自由取放的地方。由于幼儿入园前很少接触这些东西，因此对这些五颜六色的笔感到好奇。在活动时，我有意安排幼儿拿笔进行涂涂画画或在户外活动时给幼儿准备一些五彩的粉笔让幼儿在指定的位置任意涂画并予以及时鼓励与表扬，以便对绘画工具产生兴趣，同时可减少在真正上美术课的时候出现的因好奇而不能集中注意力的问题。
　　2. 环境暗示
　　幼儿到了中班，观察力相对增强了，而且掌握了一定的绘画技能，这时我便随意在教室安排了一些幼儿易接受的东西，以此来暗示幼儿模仿。如学过小猫钓鱼的故事后，我便在窗台上放上小猫玩具，作业栏里贴上大班幼儿或教师画的不同姿态的小猫，教室前面放上小猫钓鱼的工具。在自由绘画时，幼儿就能很自然地画出一幅较完整的画。绘画完毕再让幼儿按照绘画内容讲述故事，然后小组讨论故事中角色的情况。这样既使幼儿增添了一份对画画的爱意，而且发展了幼儿的语言表达能力。
　　二、分解作业法
　　在幼儿上美术课时，常常听到幼儿喊：“老师，我不会画。”尽管我跑前跑后忙得不亦乐乎，可还是辅导不过来，而且效果也不好。于是我便多方位思考寻找解决这一问题的方法，最终我尝试了分解作业的方法，即将作业内容有步骤地分开，然后用故事的形式有情趣地把每一步串起来，让全班幼儿在与教师的互动下一步一步地完成作业。比如画小鸡，我先说：“一个皮球跳进了小朋友的本子里，今天我们一起把皮球变成小鸡。小鸡身上有什么？”幼儿回答：头、嘴巴、两只脚。我再提问各器官的位置，请幼儿快把小鸡变出来。

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