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现代信息技术在小学音乐教学中的运用
摘 要：《小学音乐课程标准》规定可以采用现代信息技术来提高音乐教学的效果。具体可以借助网络信息资源、创设音乐场景、扩展教学手段、拓展音乐资源、搭建音乐平台、提供交流途径等多种渠道来实现。
关键词：现代信息技术；小学音乐教学；运用；途径
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信息技术既可以扩展小学音乐教学的容量，丰富其教学手段和教学资源，又可以深层次地改变传统的音乐教学模式，加快音乐课程观念的转变，加速音乐教学方式的改变。下面,从教师教和学生学两个角度来探讨信息技术在小学音乐教学中的运用。
一、搜集信息资源，压缩音乐时空，构建音乐审美情境
我国音乐理论家修海林认为“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中,又存在于音乐的再现中。自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是美意象性活动的产物”因此,在教学过程中，构建音乐审美情境对小学生尤为重要。一首音乐作品所涵概的内容包括作者简介、创作背景、作品体裁、曲式结构等许多相关的知识。若将相关的知识编制成融声像文字于一体的教学软件,则能有效地浓缩时间和空间范围，为学生的认知创造具体的审美意境。按《小学音乐课程标准》制定的教材“聆听”部分的所有课时，几乎都可以融入由信息技术资源构成的教学内容。学生的审美体验需要凭借想象的翅膀，而现代信息技术则为其提供了这一支持。如《小青蛙》、《三只小猪》、《袋鼠》、《天鹅》、《小小白鸽》这大批乐曲的欣赏中，丰富的信息资源则能把音乐形象由抽象变为具体。学生对音乐的理解与鉴赏借助生动的形象而更加深刻到位。教师可以通过搜索引擎到资源丰富的网络中收集各种形式的图片、视频及动画资料，利用Powerpoint、Flash、Authware等媒体制作软件加以有机合成。当然，教师现场的乐器演奏或是此曲目的电脑音乐作品与多媒体课件有机结合，一起运用于课堂，将会给学生带来更多美的享受与音乐的熏陶。
二、综合各种信息，创设音乐情景，提高学生音乐素养
自然界与生活中也充满了音乐，如何将这些信息也带入学生的音乐学习中去，相应的网络资源库及 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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