历史名言在历史课堂上的运用

　历史名言，顾名思义就是在历史的一页上记录的一些人发表的言论，这些言论一般和重大的历史事件相联系，或揭示了这些历史事件的本质，或指明了历史发展的方向。名人名言是历史人物在长期的生活实践中积累起来的对人生、对社会的一种深刻的内心体验。名言短的寥寥数语，长的百余字，文字洗练、语言优美，有的催人泪下，有的感人肺腑，有的慷慨激昂，有的柔情似水，情态万千，不胜枚举。名人名言虽产论文联盟wWw.LWlm.com生于不同的历史时代，出自于不同人物之口，不可避免地有其阶级时代的局限，但许多名言因其闪烁着智慧的火花，警醒世人，催人奋进，有着旺盛的生命力，为历代传诵。在历史课堂上，如果能够适时穿插一些这样的历史名言，无疑对于教学而言将会起到画龙点睛的作用。那么，历史名言具体有哪些作用呢？
　　一、历史名言可以激发学生学习历史的兴趣。
　　历史记录人类的活动和发展的历程，可谓是一条奔腾汹涌的长河。历史课本应该是丰富多彩、引人注目的，但是现在历史课必须根据历史教科书进行教学，历史教科书可以说是对活生生的历史进行了高度浓缩。就像是一棵大树去除了绿叶，只留下了脉络分明的躯干和树枝。如果只是照本宣科，就往往容易让学生觉得“食而无味”，最终失去了学习历史的兴趣。兴趣对于历史学习的作用是显而易见的，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以说决定了学生学习的积极性，学习效果的优劣。要上好一堂历史课，就必须提高学生学习的兴趣，引用一些历史名言是个很好的方法。例如，在上《第二次鸦片战争》这一课时，我先引用法国大文豪雨果的一段话：“艺术有两种渊源：一为理念，从中产生欧洲艺术；一为幻想，从中产生东方艺术。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园……人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论……有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧……然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。”通过这一段话的讲述，学生很容易对圆明园这一艺术瑰宝充满崇敬之情，对那两个强盗充分愤慨之情，为现在圆明园的残

[1] [2] [3] [4] 下一页