高考名著阅读考查存在的病症和对策

　论文联盟* 《高中语文课程标准》要求高中生“读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”，并且明确了课外阅读量，还在附录《关于诵读篇目和课外读物的建议》中推荐了一批中外经典名著，这对课外阅读的实施与开展起到良好的导向作用。名著是文学星空中最为耀眼夺目的星辰，它丰富、耐读、经典，具有多重魅力，决定了名著作为一种语言宝藏对于人类社会有非凡的影响力。但名著阅读如果没有评价就会落空，于是近年来福建、江苏、山东、江西等地的高考试题已经把指挥棒指向名著阅读考查。然而到目前为止，高考试卷中对名著的考查状况是不理想的。名著考查并没有激起预想中的对经典的阅读热情，反而刮起了一轮新的死记硬背、疯狂训练的旋风。
　　 一.高考名著阅读考查存在的病症
　　 高考名著阅读考查进入了高原期，其主要病症主要表现在以下方面：
　　 一是不顾经典的宏大叙事，而专注于繁琐的细节考查之中。有一个省的高考名著考查选择题设计了这样一道题：“方鸿渐与孙柔嘉订婚后，为了摆脱家庭的束缚，双双与赵辛楣等人一道前往三闾大学任教。他们一行受到了校长高松年的热情和真诚欢迎。（《围城》）”，这道题的错误点有两个，一个是“热情接待和真诚欢迎”有误，另一个则是“往三闾大学任教”是在订婚前。考查时间在订婚前后这个细节，焉能不让师生啼笑皆非，倘若钱钟书先生泉下有知，不知作何感想？上有所好，下必甚焉，既然高考这样考，于是一线的语文老师就把名著中涉及到的细节都整理出来，要求学生熟读，如此操练，学生还会有阅读名著的兴趣吗？
　　 二是为防止猜题而不顾名著情节发展的大格局，考查名著的情节“冷点”。2011年福建卷就《三国演义》设置了这样一道简答题：请简述《三国演义》中孙皓从即位到降晋的故事。试题参考答案还煞有介事地罗列了七个要点。我想孙皓在《三国演义》中到底有多少戏份而值得在国考试卷上这样大动干戈？与其说是考查名著阅读，不如说是和考生玩“捉迷藏”的游戏而已。
　　 三是混淆名著阅读考查和现代文阅读的考查。名著阅读节选的考查一度受到很多专家和老师的热捧，如2011年江苏卷考查宗璞的《

[1] [2] [3] [4] 下一页