巧用影视资源在名著阅读教学中的作用

对论文联盟*于学生而言，名著就是一座珠穆朗玛——每人都想攀登到顶峰，“一览众山小”，但路途的艰险又让人觉得深不可测，遥不可及，让人敬而生畏。而有的家长对教科书和练习辅助用书之类的书籍更是趋之若鹜，唯恐孩子不用心看；却对《红楼梦》、《巴黎圣母院》等书视为猛兽洪水，唯恐孩子沾惹上，影响成绩。即使知道语文高考会考，但是分值才三分，那些鼠目寸光的家长宁愿学生放弃这题，多花点精力在理科上，觉得回报更高。再者，一学期两本名著的教学任务，这是一个十分庞大的工作。虽然老师口头上会要求学生一定要阅读名著，但是往往难以落实到位。再加上江西高考命题专家丁孝松曾说过“你不去看名著，一定做不出的，可是你只看了一遍也不一定就能做对题的”，更让老师们明知名著的重要性，却又对他“食之无味，弃之可惜”。面对繁重的名著教学任务要达标，必须转变单调、呆板的教学方法，可以灵活运用影视手段培养和提高学生名著阅读的兴趣，让学生感受名著的独特魅力。那么，究竟该如何利用影视来帮助语文教学呢？笔者认为，不妨从以下两个方面来寻找影视与语文教学的契合点。
　　1 利用影视资源与文本资源的共同之处，激发兴趣
　　影视文本和文学文本的天然联系与生俱来并且从未间断，它是立足于文本资源改编而来的。影视作为独特的视觉媒体，追求直观形象，具有感性色彩，可以为学生理解抽象的内容提供感性的视听觉体验。事实证明：每一部经典片的上映常会引起原著的热销，带动阅读原著的热潮。如张艺谋执导的电影《金陵十三钗》的热映，促使很多人去阅读原著并有了对比、思考。而且语文课本中涉及的中外名著几乎都已搬上银（荧）幕，如《红楼梦》《巴黎圣母院》《水浒传》《哈姆雷特》……这就为利用影视资源提供了有力的条件。所谓“君子生非异也，善假于物也。”影视便是语文教学中难能可贵的外物凭借。它可以丰富学生感知，补充文字教材无法传递的空白，激发学生深入探究的兴趣。比如，教授《林黛玉进贾府》这篇课文，尽管先对《红楼梦》进行了详细的介绍，但学生对人物性格的把握也较为浅显，一说起林黛玉，基本只谈到身体弱、美丽、注意说话、行事小心等，对贾府的背景、黛玉的身世、

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