论影视对高中英语教学的辅助作用

　一、引论
　　在中国，英论文联盟WwW.LWlM.com语是中学一门主要课程，开始学英语时，老师总是强调英语是一种交际的工具。但事实上，传统的教学方法和课程让学生觉得英语是像语文、数学等科目一样，只是用来应付升学考试的。此外，一般的学校都是大班上课，学生很少有机会能够引起教师关注，更没有机会多练习英语。自20世纪90年代开始，英语教学引入影视辅助开始流行，并受到关注。英语不仅是中考、高考的必考科目，更是他们走向未来的必备技能。
　　传统的英语教材内容一般都跟不上时代的发展，而语言是不断更新的。所以，教师应该在教材外适当补充一些新的内容，让学生在充满热情的同时积极地参与到英语课堂，能和教室里的教师、同学、授课内容有机融合，积极互动。（刘雪梅，2010）电影电视所使用的语言是经过加工而提炼出来的生活语言，既生动又准确。能够为培养学生的交际和听说能力提供最实用、最方便、最跟得上时代的语言素材与实际的语言情景。英文影视可以进一步巩固深化与扩充学生所学的语言知识，增强他们听说读写译的综合应用能力，实现有效提高英语教学质量的目的。
　　二、英文影视在英语课堂中发挥的积极作用
　　（一）语言的可视性
　　影视是一种综合艺术形式，它包括电影和电视艺术。它给学生营造了一种多感官刺激的输入氛围，实现了图画、文字、形象的有机结合。用影视辅助教学，学生不仅听见语言，而且可以看着语言在使用，这样有利于学生对英文的理解。影视中有丰富的表情、手势和其他的视觉线索，这些都能帮助学生理解语言和说话者的语气。所有这些超语言特征能够帮助学生看见他们不能听到的东西，这些东西对学生学习英语非常重要。
　　（二）语言的真实性
　　影视中的英语是本族语者在生活中说的英语，它具有真实性。“经常看电影可以学会地道的英语表达方式”（龙千红，2003）。影视可以描述它的交际环境，它还能表现出表达言语发生时的语境。
　　目前的英语教学，学生学习的语言知识大多限于规则体系中，他们接受的是正规的训练。而影视中的语言是以对话的形式出现的，随人、随环境的变化其运用也会变化，语音、语法和词汇的灵活运用在影视文学中得到淋漓尽致的展现（唐洪波，2002）。影视能把真实的语言带

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