| 论影视对高中英语教学的辅助作用 |
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生活的最直观最生动的反映，可以切实加深学生对英语国家文化的了解（刘文娟，2006）。用影视辅助英语教学，使学生置身于英语文化环境中，刺激各种感官，再经过教师的适当点拨，学生就能在真实环境中潜移默化地学会使用并巩固语言知识。原版的影视具体、全面、真实地展示了英语的文化背景知识，这可以激发和培养学生的 交叉文化意识，也为学生全面掌握和灵活运用目标语奠定了基础。
（五）提高学生的学习兴趣
在实际的英语教学中，教师为了提高学生的英语水平，不厌其烦地强调英语的重要性，介绍各种学习方法；学生花很多时间学习英语，但成绩总是无法提高，或者提高不明显。有的学生因此而产生焦虑感。我认为，学生学不好英语，对英语产生畏惧心理的根源在于他们对英语缺乏兴趣。
影视具有语言材料的真实性、情境的真实性及文化体现的真实性，因此它能够有效激发学生的学习积极性、主动性，培养他们的学习兴趣。它把声音、影像合为一体，使语言信息与特定的情景相结合，实现了多渠道的、丰富多彩、形象生动的信息传递。这种艺术将画面与声音完美地结合了起来，给观众营造了一种身临其境的氛围论文联盟WwW.LWlM.com，从而能刺激学习者的语言实践的热情，使其“间接兴趣”逐渐转化成“直接兴趣”。
影视具有可视性、语言材料的真实性、交际的情景性、文化体现的真实性，能激发学习者的学习兴趣。因此，影视辅助英语课堂教学有利于教师创设实践的情境，使学习者完成从陈述性知识到程序性知识的转化，最终达到对程序性知识的重新建构。
三、将英文影视作品引入英语课堂
将优秀影视作品引入英语教学不能仅局限于欣赏影片，而要教师综合运用各种多媒体教学手段，对合适的影视素材进行编辑后，通过设计各种教学活动，使这些素材充分地为课堂教学服务。所以，教师的各种前后期准备工作必不可少。
（一）课前准备
慎重选择适当的影视素材。尽量选择内容健康，人文气息浓厚，能够引导学生积极向上和受到主流社会认可的作品的作品；介绍相关的社会文化背景知识，不了解西方社会文化的背景知识，容易造成学生对影片理解困难，也难深入地学习。所以教师在观看影片之前为学生介绍背景知识是相当必要的。这也同时为学生学习英美文化奠定了基础。
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