从心理学角度浅谈高中化学教育

化学是一门实验科学，可以直接培养学生的兴趣和观察、思维、想象、实践的能力。实践证明，在化学课堂教育中，如果学生拥有良好的心理素质，可以有效地提高化学教学的效果。作为一名高中化学教师，根据自己的经验从心理学角度浅谈一下，怎样在教学中培养学生良好的心理素质，更好的为化学教学服务。论文联盟www.LWlm.Com
　　一、培养兴趣，激发热情
　　法国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播本领，而在与激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”也就告诉我们在教学过程中要注意调动学生自己的学习积极性，那么我们就要从培养兴趣入手。苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者，探索者”。只有学生对所学知识具有强烈的兴趣，学生才会全身心的关注它，探究它，学生主体作用才能得到发挥。激发学生兴趣的方法很多，我们化学教学比其他学科的教学又有一个很大的优势，那就是实验多，可操作性强。在由因及果或由果析因的具体教学过程中，常常可以用实验或生活中常见的实例导入。这样具体、形象、生动。容易引起学生的关注，激发学习的热情。例如：在学习物理变化和化学变化概念时，我们首先就可以做水的加热煮、胆矾的研碎、镁条的燃烧、碱式碳酸铜的受热分解等这几个实验来引起学生的兴趣。在讲解悬浊液、胶体、溶液这一节的时候，我们就可以用沙土、植物油、食盐或者蔗糖分别加水搅拌，让学生观察。这样的课堂，不仅自然而然的激发起学生的学习兴趣，也使枯燥乏味的理论知识变得生动有趣。这就为上好这节化学课提供了良好的心理基础。
　　二、培养自信、增强意志
　　在教学实践中，本人发现学生学习化学的兴趣往往会存在“三分钟热度”的心理。刚开始时，在老师的激发引导下，会突然激起他们学习化学的满腔热情。但是“好景不长”，一段时间之后，特别是在学习的过程中遇到困难时，这股热情便慢慢开始降温、消退。此时，教师应加强学生自信心的培养，意志力的训练。如果一个学生有信心，意志力又好，那么不仅仅在我们化学上能取得好的成绩，在其他方面也应该有较好的收获。因此，激发学生持续学习化学的兴趣便显得尤为重要。苏格拉底曾经说过：“一个人是

[1] [2] [3] 下一页