追问“80后”班主任如何管理学生

　论文联盟http://wWw.LWlm.Com相信“80后”们在读小学或中学时都有这样的经历：上课开小差，被班主任骂过；打架骂人，被班主任揪过耳朵；抄袭作业，被班主任用教鞭打过手心，甚至打过屁股……如今，“80后”教师逐渐成为了中小学校班主任队伍的主要组成力量。然而，时下的教育界则开始倡导诸如激励教育、赏识教育以平等的姿态与学生对话，不要对学生施以惩戒，而要为学生创造宽松自由的氛围。
　　对于“80后”班主任来说，他们难免陷入了这样一种窘境：被剥夺“惩戒权”的自己如同没有军权的“文弱将军”，而“问题学生”却恰如需要调教的“兵”。而这背后也折射出了“90或00后”学生的权利意识迅速上升，班主任自身的权力范围相继缩小……由此，“80后”班主任对“问题学生”批评不得、训斥不得、惩戒不得，这也让越来越多的科任教师对惩戒学生这一方式避而远之。无疑，“倡导学生主体性”是教育进步的重要体现。但在这样的背景之下，“80后”班主任似乎更应当冷静地思考：我们可通过哪些途径来改良对学生的教育或者说弥补失去“惩戒权”的管理呢?
　　用宽博的知识能否征服学生
　　Answer：班主任的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。这样才能把学生引向未来的人生之路，实现教育的文化功能。在学校里，知识渊博的班主任往往赢得学生的信赖和爱戴，因为班主任的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。
　　优秀的班主任首先必须是一个优秀的教师，而优秀的教师就必须具有较好的专业素质。这种专业素质，包含了扎实的任教学科知识、教育科学知识、美学知识等等。宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任备受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信。而高深渊博的知识，上课时的旁征博引和幽默风趣，更是老师赢得威信的重要来源。

[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页