克服写作困难,实现顺利写作

　许多学生一提作文就头疼，这是一个通病，论文联盟http://wwW.LWlm.cOM写不好作文，他们并不是缺乏生活，而是缺乏认识生活与表现生活的能力。习作中“有米不会炊”的学生占了很高比例，成了提高语文学习成绩的瓶颈。突破这一瓶颈，让这些习作困难生学会表达，爱上习作，自然是需要我们教师的特别关注与辅导。那么怎样帮助这类学生提高作文能力呢？
　　一、学会观察
　　观察不细致，体验不深刻，思考不充分，文章就写不具体。只有扎实的观察基本功，才是解决“写不具体”问题的关键。根据习作困难学生观察生活、感受事物是粗线条的特点，采取以下策略引导他们学会观察，提高观察事物的能力。大多数学生嘴上都会说观察很重要，但实际上不见得真正领会其重要性。作文如果要生动，观察就绝不能走马观花，一定要细致观察。我先告诉学生：写人和记事的记叙文，实际上都要记事。记事的核心是把事情的过程写清楚。这是动态的，要注意事情是怎样发展变化的，并要仔细观察全过程。接着，我播放了一个“奶奶喂中风爷爷吃面条”的录像，让他们写下来。学生写完后，再引导重新看录像、对照，找出观察不细致之处，再进行补充完善。从而让他们明确了一些细致观察的要领、方法。学生明确了观察要细致后，我就要求有意识地进行此项练习：先选准目标，作细致入微的观察，再写下来，对不能写具体的细节作再次观察。如观察班级的流行风，课间活动，体育活动，一家人饭桌上、电视机前的表现等等。久而久之，学生养成了细致观察的习惯，自然就能把文章写具体了。对于写景的文章，许多学生叫苦不迭：我仔细观察了，可就是写不出优美的文章来。其实，要把景物写得生动优美很重要的一点就是在观察中要学会联想和想象。有道是：三分看景，七分想象。在观察事物时，要由眼前的景物，联系过去的观察印象，想象事物可能发生的变化，丰富观察的感受。
　　二、学会阅读
　　学生习作写不具体的另一个原因是缺少语言积累。语言贫乏，不足以承载思维，即使有了生活体验也难以顺畅地转化为有条理的文字，理应享受的成就感也只能变成不会写、不能写、不善写了。只要我们把阅读与积累作为一种任务，日长天久，学生的语言储备就会像滚雪球似的，越滚越大。而当学生的阅读与积累

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