注重学生音乐实践 巧设课堂音乐活动

　新论文联盟http://wWw.LWlm.Com课改的实施，给我们中小学音乐教学带来了新的春天。新课程强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做——考察——探究——实验”等一系列的活动中发展和解决问题，体验和感受音乐，开拓学生的创新能力。借助新课程的理念，我在课堂音乐活动教学中进行了学生音乐实践的探索，收到了意想不到的效果。
　　一、知识技能化大为小、化难为易，面向全体
　　教学面向全体学生，是音乐教学改革最基本的要求之一。在教学实践中，要真正做到教学面向全体学生，并非一件容易的事情，其中包含学生个人能力、思维、素质等方面的差异，给教师的教学带来了一定的难度。
　　如八年级的音乐活动《快乐的乐手》这一单元，教学活动分三步：
　　第一部分“更上一层楼”是复习七年级下册乐曲，但增加了吐音技巧和单音复音的伴奏。
　　第二部分“让我来视奏”，是学习竖笛单吐音连奏法和加强视奏能力的培养。
　　第三部分“快乐的乐手”则提高了乐曲的难度，填入二声部和打击乐伴奏，培养学生对多声部音乐的视、听、奏能力和协作能力。多声部节奏练习，面对密密麻麻的节奏，学生嘘声四起，这在我意料当中，因此，我在这一内容的设计上做了努力。首先在分声部节奏练习时，有意将难度较大的声部分给平时节奏感较强的学生，难度较小的声部交给节奏感较弱的学生，其目的是既让后一部分学生树立自信心，又能控制时间分配的均衡，为下一步的练习提供时间保证。
　　当学生合作成了三声部音乐作品《小步舞曲》、《四季歌》后，我并没有就此结束，在给节奏感强的学生表扬的同时，对节奏感弱的学生的表现也给予了肯定和鼓励。为了给每个学生提供同等的学习机会，我采取了交换声部练习的做法。由于后一部分学生的难度不断加大，我又采用了化大为小、化难为易的原则，就是让学生分乐句进行练习，难度较大的声部还分小节练习，直到合作成功为止。当他们完成了难度较大的那一声部时，同学们的掌声让他们从中体验到了成功的喜悦。
　　二、教学内容综合，淡化学科界限

[1] [2] [3] 下一页