关于汉语构词法对对外汉语教学的启示

　论文联盟http://wwW.LWlm.cOM为什么依据词的结构进行教学
　　从汉语本身的特点来看
　　汉语的构词有很强的理据性。首先，汉语中的词是由语素构成的。很多语素可以单独成词，这些单音节词的使用频率非常高，也具有很强的意义表达力；与此同时，这些单音节语素也会按照一定的构词规律参与到复合词、附加词的构造过程中。其次，汉语词义很大程度与构成语素的意义有很大关系。汉语中的很多词义都能从语素义推知。、如“女工”的意思是“女性工人”、“男模”的意思是“男性模特。”由此看来，虽然汉语词汇较多，但是汉语的构词是有规律的。把握住词汇组合规律，无论是在教学过程中还是在学生学习过程中都会起到事半功倍的效果。
　　从语言认知角度来看
　　根据认知理论，在语言学习过程中，人们一方面将已具有的知识作为认识前的准备，另一方面又积极作用于认知的过程，进行加工，从而提高词汇能力。词汇的使用动态的，无论是词与词，义项与义项，还是语素与语素之间都有着一定的联系。在二语习得中，学习者若只是机械死板地靠记忆来学习词汇，他们学到的词汇知识往往是不健全的。很多初学者都“鸡蛋”的意思，但是却不知道“鸡”和“蛋”这两个义素的含义。这是因为，孤立的词汇学习方法没有注意到词汇及其内部之间的语义联系和规律，无法建立完整的网络状词汇，致使学习者在使用二语时无法快速、准确地激活所需词汇，陷入了死记硬背的误区中，阻碍了二语词汇能力的发展。
　　如何依据汉语构词法进行教学
　　单纯词的词汇教学
　　单纯词分为两类，一类是单音词，一类是多音词。单音节单纯词是指只有一个音节的单纯词，单音节单纯词大多属于汉语的基本词汇。学生学习这些词的时候，一般处于初级阶段，语言知识还很少。所以，在讲解新词时不能超出他的所学范围。鉴于这种情况，我们可以运用形象记忆。首先，我们可以借助于象形文字。如在教“水”的时候就可以告诉学生甲骨文的写法是，让学生联想记忆。其次，我们可以用图片解释。因为很多单音节单纯词都只是描述一个事物，

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