高中作文批改技巧刍议

　目前，作文论文联盟http://wwW.LWlm.cOM教学几乎占据了语文教学的半壁江山，作文成绩的好坏直接影响着学生语文成绩的优劣。但对学生来说，作文难写；对老师来说，作文难改。传统的作文批改方法确实存在着很多弊端。那么，在新课程背景下作文批改怎样创新？怎样才能缓解教师和学生“谈作文色变”的局面？笔者结合自己的教育教学实践，谈谈自己的体会。
　　一、要善于发现积极因素，注重肯定与鼓励
　　对于中差水平的学生作文, 一定要注意发现他的积极因素。表达水平不高, 而字迹端秀, 就肯定字迹; 内容一般, 而语言通达, 就肯定语言; 水平提高不快, 而错别字不多, 就肯定写字; 词汇不够丰富, 但有几个词用得很精妙, 就肯定这几个词；发现后篇作文比前篇有进步, 就多鼓励。这样, 才能使学生在发现优点并不断放大优点的过程中提高写作水平。
　　批改中鼓励学生的方法要多种多样。有时可以“下赞语”, 赞誉学生作文中的优点, 表扬学生的认真写作态度；有时可以“作评价”, 对作文的思想内容、写作形式、文字表达等方面的主要特点, 进行评点; 有时可以“加圈点”, 对作文中佳句妙笔加上圈点, 并加以适当的赞语; 有时可以“写荐语”，批上“全组传阅”或“全班评讲”; 有时可以“打高分”, 鼓励那些有特色有见解、有显著进步的作文。但作文的缺点也要指出, 目的是引导学生主动去分析原因, 弄清该怎么写, 不该怎么写。特别要善于对作文水平低的学生进行正面诱导, 启发他们自己去发现问题、分析问题、解决问题。
　　二、让批语富有启发性，激发学生写作兴趣
　　对于学生作文中的错误，教师可用符号略加提示,让学生自己修改。比如, 有个学生写了这么一个长句:“作为封建时代的为维护统治阶级的根本利益服务的包公能具有刚直不阿的精神执法严明如山, 是多么值得生活在当代的接受党的多年教育的青年和党员干部学习啊。”这个句子不仅冗长、有语法错误, 而且要党员向包公学习, 观点也有问题。批改时, 教师向学生做三点

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