对高中作文教学的一点思考

        高中作文论文联盟http://wwW.LWlm.cOM教学存在一些问题，值得语文教师反思，这些问题严重影响作文教学的质量和学生的作文水平。下面笔者挑选目前高中作文教学中常见的三个问题作以分析，以期引起各位同仁的注意。
　　 一、重阅读，轻写作
　　 传统的语文教学强调听、说、读、写，但是在具体的教学过程中，却存在着重视阅读而轻视写作的现象。语文有统一的阅读教材，而无统一的作文教材，即使有的地方有，教者也不重视。大纲对阅读提出了硬指标，规定了精讲、阅读的语文量。作文是软指标，写多写少随便。阅读时间有保证，作文时间可挤掉。但是，学生必须练习写，而不能只是读。因为，阅读是吸收，写作是表达；一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。学生读文章，先是读文字，领悟内容，然后是明确中心思想。写作的过程正好相反，学生先面对的是芜杂的生活，需要用心去收集素材，接着提炼思想，然后确定用怎样的文字去表达。我们不否定读的作用，但是，读代替不了写。我们曾经发现一些学生读过不少书，但是写作能力依然很差。一些写作者很有体会地说：有时，我们觉得写很容易，其实要准确地表达不是一个简单的事情，只有多写才能提高写作能力。因此，语文教师要重视写，必须有一套像数理化那样的明确而系统的教材，从而有计划、有步骤地提高学生作文水平。
　　 二、作文训练盲目、随意
　　 缺乏计划，是当前作文教学中突出的问题。中学三年如何进行作文训练，没有通盘打算，每学年应达到什么要求，每篇作文训练的重点是什么，在每一种文体的作文训练中，有哪些目标要求，怎样形成步步相连和逐步提高的阶梯性的训练过程，学生作文过程需要培养哪些能力，这些能力该怎样培养，对此教师心中没有底，往往课前随便选个题目，今天练这个，明天练那个，结果什么也学不会。这种脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里的做法，怎么能收到好的教学效果呢？因此，我们认为，要提高学生的写作水平，就要克服盲目性、随意性，要有系统性，要循序渐进。要分项训练，每次训练要有一定的目标，要对学生的作文进行认真的评点，要做好记录，进行认真的讲评，要把每一次的训练落到实处，不能一写一扔，不作讲评。在作文教学中，一定要订好计划，当然也可以适时修改计划，但绝不可盲目随意。

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