影视音乐如何切入大学音乐教学

　音乐对于影论文联盟http://wWw.LWlM.cOM视艺术来说是一门年轻的艺术。随着影视艺术一百余年来的发展，影视音乐已深入人心，成为我们日常生活中不可或缺的一部分，在校学习音乐专业的大学生无疑也会或多或少的喜欢影视音乐。在大学音乐专业教育当中，老师时常会对学生对音乐作品的思想内涵的表达不准确或缺少表现而苦恼。为了使学生的音乐表达准确或有表现力，就有必要在教学中使用学生熟悉和易于接受的作品，而具备此条件的作品当首推影视音乐。
　　
　　一、影视音乐可使大学视唱练耳教学感性化
　　
　　视唱练耳是各大学音乐专业学生必须学习的一门基础技能理论课，它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉，发展学生的思维能力，培养学生的音乐感受力。现在音乐专业的学生在进入该门课的学习时由于教材等方面的原因，大多是从理性方面入手，使得该门课学生的学习兴趣不高，教学效果不尽如人意。
　　影视音乐的主题曲、片尾曲、插曲大部分旋律，学生都非常熟悉，如果在视唱的教学中引入一些影视音乐，如电影《上甘岭》的插曲“我的祖国”，《洪湖赤卫队》的插曲，“洪湖水，浪打浪”，类似这样抒情、上口、节奏平稳的音乐，学生首先会很有兴趣。由于他们对旋律熟悉，所以在视唱的过程中就不必过多考虑音准、节奏的问题，可以把注意力主要集中在视谱方面，使得视谱能力在短时间内得到很大提高。同理，在听记教学中，我们也很有必要让影视音乐发挥它特殊的功效。学生听记一条旋律是在对旋律有一定记忆的基础上记谱的，一首“生”旋律记起谱来很费时，音高、时值、谱位同时对大脑产生作用，学习者会觉得很混乱。如果在上述过程中弹奏一些学生熟知的影视主题曲、片尾曲中的稍容易一点的片断，如：《山不转水转》片尾曲的前部分，电视剧《渴望》主题曲的后部分，那学生会很有兴致地进行记谱学习，也会避免初学者既要努力让大脑记住旋律，又要反应是什么节奏，什么音高的多项思维下的操作方面的困难。
　　在音乐的学习当中，老师们总会要求学生要有“乐感”。所谓“乐感”是指人们在音乐实践活动中所表现的对音乐情感的感受和体验。视唱练耳的教学中也要时时体现出

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