多元智能理论下的高中英语教学活动探究

美国哈佛大学教授Howad·Gardner认为每个人都有语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐论文联盟http://wWW.LWlm.Com节奏智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察者智能的八项多元智能。
　　一、多元智能理论解读
　　随着时代的发展，科技进步日新月异，知识信息急速递增。20世纪80年代，世界呈现多极化和一体化共存的状态，人们必然要共同遵守多元化的价值准则，才能在世界发展中进行有效的沟通，因此对人的要求也就有着多元的价值需要。多元智能的发展在很大程度上取决于教育发展的需要。20世纪60年代以来，世界教育改革渐成潮流，各国都在审视现有教育的基础上着手改革。中国面对来自其他国家的挑战，也将教育改革提上日程，如何提高教育质量，为国家培养高水平人才成为教育部门切实关注的问题。相继提出教育改革的建议，同时开始高度重视教育标准的问题，要让每一名儿童都能够学习，达到学业上的高标准。在这种背景下，多元智能理论应运而生。
　　二、多元智能理论在高中英语中的运用
　　1.注重听说读写
　　教师要引导和培养学生从小养成爱读书、会读书的好习惯，广泛涉猎课外读物，从大量的阅读中习得语言素材，提高运用语言的能力。运用讲故事开发语言文学智能和逻辑智能。笔者听过这么一个故事，有一家人想卖掉房子，在房前的树上贴了一张纸条说：Come，look and see！结果来了个年轻人，围着树转了几圈后竟买走了大树！现在树没了，人却还住在那房子里。后来学生把故事续编成各种各样我们意想不到的结局，编得相当有趣：有的说那家人很快吸取了教训，第二次就顺利地把房子给卖了；有的说他们永远不会吸取教训，只得把房子一部分一部分地拆了卖；还有的说他们卖到最后只剩下四面墙时，来了个外星人，认为那房子是了不起的建筑，出高价买走了……相当的有创意。
　　2.加强阅读理解训练
　　教单词时，把音形义同时教给学生，在一定的情境中呈现，让学生对词有一个全面的了解，方便记忆。提到提高阅读能力，教师和学生有相当一部分会误认为做大量的阅读理解题是简单而有效的方法。实际上，忽略了阅读的基本训练，过早或过度做阅读理解的学生，不仅会延缓阅读

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