| 浅谈物理学史教育在中学物理教学中的作用 |
|
|
|
理想要坚持不懈地去努力奋斗。
五、可以使学生从物理学史中学到许多科学研究方法
物理学史中涉及的研究方法主要有观察、实验、类比等，这些研究方法对学习物理也具有重要价值。论文联盟http://Www.LWlm.cOm
1.观察
物理学是一门实践性很强的学科，概念的建立和物理规律的发现往往离不开对自然现象的观察。所以培养学生学会观察、勤于观察的习惯，对物理课的学习会有较大的帮助。物理学中许多重要发明、发现同样是科学家善于观察的结果。1895年德国物理学家伦琴在进行阴极射线实验时，一个偶然事件吸引了他的注意，他发现放在射线管附近氰亚铂酸钡的小屏上发出闪光，他很奇怪，继续实验，最后发现了X射线（伦琴射线）。其实在他之前有很多科学家实验中见到过同样现象，但都认为是底片有问题，没有引起注意。因此培养学生敏锐的观察能力、观察习惯以及严谨的思维习惯，可以起到消化巩固，加深理解的重要作用。
2.实验
物理学是一门以实验为本的科学，物理理论来源于实验，并且还必须经过实验的检验，可以说没有实验就没有物理学。比如伽利略的落体实验证明了物理下落速度与物体重量无关的重要结论，彻底否定了亚里士多德关于落体运动的错误结论。来源：Www.Ybask.Com 。
在教学中变演示实验为学生实验，变验证性实验为探究性实验，有助于培养学生的动手操作能力和理解分析能力。
3.类比
类比是根据两个事物在某些方面的相同、相似推论它们在其他方面也可能相同、相似。比如荷兰物理学家惠更斯，就是用类比的方法根据光也像声波那样能发生反射、折射，而提出光是一种波动的假说，为光的波动理论奠定了基础。在物理教学中把电场跟重力场类比，把电流与水流类比等，是常用的并且有效的方法。但是必须让学生知道类比的局限性，类比得到的结论有对有错，必须经过实践检验，否则就会造成知识的混乱。
综上可知，和传统物理教学相比，把物理学史的知识融于中学物理教学中，对于学生掌握动态的知识方面、情感态度和价值观方面有良好的效果，教学中如果能够长期坚持，必将促进学生的“科学和人文”的双重发展，提高学生的科学素养上一页 [1] [2] [3] |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅谈物理学史对初中物理教学的意义
下一个论文： 转型期中国企业的工业设计意义浅析 |
|
用户登录 
新用户注册 