理工科大学生人文素质教育的缺失与重构

人文素质指个体所具有的人文知识通过各种途径,内论文联盟http://wWW.LWlm.Com化为一种比较稳定的心理特质,并以道德情操、人生追求、价值取向等个性品格表征于外的气质和素养。人文素质教育就是通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等路径,将人类优秀的文化成果内化为个体人格和精神素养,从而使其真正懂得“如何做人”的过程。“大学生是未来政治和经济的积极参与者，也是未来政治和经济理念与实践的传播者和示范者，对其他受教育程度低而远离政治中心的群体具有明显的辐射作用。”[1]大学生素质高低直接影响到未来社会政治经济发展水平。因此，加强大学生人文素质教育,特别是加强对理工科大学生人文素质教育,既是人的全面发展的要求,也是时代发展的要求，更是高等教育改革的方向之一。
　　一、加强对理工科大学生人文素质教育的意义
　　1、加强对理工科大学生人文素质教育,是帮助大学生树立正确的人生观和世界观的需要。通过实施大学生人文素质教育,能够促使大学生认识多变时代的发展趋势,逐步感到国际竞争的严峻挑战,促进大学生更多地关注世界剧变,关注国家命运,关注民族兴衰,关注周围变化,关注他人感受,从而增强对国家、对社会、对亲人、对他人的责任意识，从而树立正确的人生观和世界观。编辑：www.ybask.Com 。

　　2、加强对理工科大学生人文素质教育,是培养大学生创造性思维和创新能力的需要。良好的人文素质不仅有利于各学科内容的交叉融合,而且对大学生的心智训练更有相得益彰之效。它不仅能使大学生做到博专结合,储备广博的知识和厚实的文化底蕴，而且能增进大学生思维开拓、求异求新、推动大学生想象与联想、触发大学生创造思维的火花，从而树立创新意识,培养和锻炼创造能力。
　　3、加强对理工科大学生人文素质教育,是促进大学生全面发展的需要。以素质教育视角看来：大学是学生完善人格的“锻造场”。大学教育的根本任务在于向社会输送整体素质较高的“和谐人”，而不仅仅是受过专业训练的高技能“工匠”。人文素质教育在要求大学生具有合格的文化知识、专业技能的基础上，更要具有合格的道德品质、精神面貌，有利于促进大学生全面发展。
　　二、理工科大

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