积极心理学在班级管理中的应用

　班级管理是学校管理的基论文联盟http://wWw.LWlm.Com础，良好的班级管理是学校实施教育教学的重要保障。我校大多数学生来自农村，他们中很多都是留守孩子，这给班级常规管理带来一些问题。其中最突出的问题是学生缺乏集体观念，行为比较散漫；由于缺少家长监督，他们上进心不强，学习不够认真，等等。针对这些问题，我将积极心理学的一些基本理论运用到班级管理中，取得了良好的教育效果。现将一些做法总结如下。
　　一、培养学生的集体荣誉感和自豪感
　　积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。积极心理学主要研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。在班级管理中，我也在努力挖掘学生“潜在的建设性的力量”，培养他们的集体荣誉感和自豪感，让他们热爱班级，服务班级。
　　在班级刚组建的时候，由于学生来自不同的学校，彼此间都不熟悉，他们时常会为一句话或一点小事闹意见，甚至吵架、打架，这些都是缺乏集体观念的表现。如何才能培养学生班集体荣誉感和自豪感呢？我认为关键在两点：首先抓培养的“培”。编辑：www.ybask.Com 。
“培”重在教师的开导和教育。也就是说，在新生入学后，教师要注重“培”。通过经常召开主题班会等活动，明确告诉学生哪些是好的习惯、好的行为、好的作风，什么样的行为有利于班级团结，让学生能明辨是非。其次是抓培养的“养”。“养”重在学生的自我养成，教师通过一系列教育和引导，通过开展一些有趣味性的文体活动，使学生在活动中自觉地培养一种责任感、荣誉感，让学生明白优秀的班级是靠集体中的每一个成员的共同努力才能实现的。
　　例如，男子4×100米接力跑是我班的强项，但在校运会上，我班的小伍同学因跟班里的另一位参赛同学闹矛盾而不参加4×100米的预赛，结果我班险些在预赛中被淘汰。于是，同学们都责怪小伍同学，他自己也意识到由于他的小气差点导致班集体荣誉受损，为此他在班里承认了自己的过失。过了一天就是决赛。决赛时，小伍因跟班里的其他参赛同学密切配合，共同拼搏，终于为班级争得了男子4×

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