浅谈初中物理教学中的德育教育

根据初中物理学科的特点，在初中物理教学中进行德育教育是由中学教育目的决定的，也是初中物理课程标准所明确要求的，物理学本身具有德育教育的因数论文联盟http://wWw.LWlm.Com。作为一名初中物理教师，我在在平时的教学实践中，始终思考着物理教学中的德育教育问题、并进行了认真的实践和探索，积累了初步的经验。为了完成中学物理教学中的德育教育问题，在此，我就在初中物理教学中如何对学生进行德育教学提出几点粗浅的认识，供大家参考。
　　一、利用物理学家的事迹、高贵品质，对学生进行科学人生观和价值观的教育
　　初中物理学中有许许多多的物理学家的素材，对学生进行科学人生观、价值观教育都能起到极好的效果。如在教学“天然放射现象”时，介绍放射性研究的先驱者------贝克勒耳，他在病危之际也舍不得离开实验室，他对医生说：“除非把我的实验室搬到我疗养的地方，否则我决不离开。”对科学的痴迷，对真理的追求，造就了一代代献身科学的科学家；在讲授牛顿运动定律这一章时，可以将牛顿的一段名言给学生：“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳，如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。编辑：www.ybask.Com 。
”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁，同时也培养学生实事求是的科学态度；我国两弹专家邓稼先、钱学森冲破重重阻力，毅然放弃国外的优越生活和丰富条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国。通过这件实例，可以让学生体验物理学家百折不扰的坚强意志，只讲奉献不图索取的崇高美德。
　　二、介绍我国物理领域的科技成果，对学生进行爱国主义教育
　　爱国主义是对学生进行德育教育的中心内容，因此这不是一朝一夕的事，而是要长期坚持。我国古今有关物理方面的杰出成就在物理教材中有较多地方提到，成为爱国主义教育的好才素材。比如地磁场偏转的论述早在宋代沈括已提到，比西方早400多年；惯性现象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工记》已有记载；“地动仪”的发明、“哈离彗星”的发现记载等都早于西方几百年。通过这些成就的介绍，可以激发学生的民族自豪感和自信心，增强他们的爱国热情。另一方面，介绍我国在微电子和

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