| 浅议大学语文教育之现状 |
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因,首先是没有正确理解语文的性质与作用。早在70多年前，鲁迅就认为，文学可以改变国民性。世界上的每个民族的人们都在以他们独特的语言拥有着世界，一个民族的语言是一个民族精神和气质的外化，对于每一个生命个体来说，民族语言守住了一个民族的泱泱文化精神，对一个民族来说，如果失去了语言，也就失去了一切。一种语言编织网络着一个绚烂的民族文化家园，它们在其中挥洒着自己的华彩、自己的声音，将这些世界都勾连到一起，才会展现给人类一个最为广阔、最为完整、最为开放的文化世界。所以我们应保护我们的民族语言，珍爱我们民族文化精神命脉。学生学习掌握母语的过程就是他们理解世界、理解民族文化的过程，在这个过程中，民族文化本身所具有的巨大塑造力也在不断的塑造着学生的人格、情感与精神世界。于是学生便在学习母语和理解民族文化的过程中塑造了自己、建构了自己、完善了自己。这可以说它是培养心灵、增加修养的沃土。因此我们应当重视文学作品中蕴涵的优秀的传统文化、民族精神、价值取向、伦理道德观念、理想信念、心理品格、审美意识,通过它们来提高学生的人文素质和修养，提升对人生意义的理性认识。语文教育不但是学生与文本融合的理解过程，还应该是学生主动地去反思、批判文本从而创生出符合时代的文化精神的过程，这一过程培养了学生的反思批判精神和独立自由的人格，更加培养了学生的创造性思维、智慧和能力。整理：WWW.YbAsk.COM 。
其次,教材内容与模式陈旧也是导致大学语文教育受冷落的原因之一。著名教育家叶圣陶老先生曾建议应该精选一些不论是从语言文字还是思想内容等都优秀的文章编入大学教材中，而现在的各大学语文教材的现状是：1、内容陈旧，不能突出地反映现代社会对语文知识和能力的要求，选文大多是选取历史上素有定评的名家名篇，现代社会生活中充满活力的语言现象及富有时代色彩的语文范例很难及时在课本中得到反映，而且许多课文出现和中学课本重叠，学生容易产生审美疲劳，导致学生学习积极性不高；2、课程设置模式混乱。有的学校选用应用文写作或申论写作之类的课本，主要训练学生的实际操作能力，能应付一般单位的文字处理工作，但由于课时有限，学生往往一知半解学个皮毛，最终的学习效果不佳。而有的则是以各种选修课形式出现，教材编写涉及的内容也更随意，缺乏规范性，甚至包括哲学、历史、影视等，弱化了文学欣赏的主要目的，这也是很多高校最惯用的方式。这往往让学生无所适从，不知选啥好。
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