| 浅议大学语文教育之现状 |
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再者，教学方法、方式陈旧、讲授内容呆板和枯燥导致了学生不喜欢上语文课。有些教师的授课方式仍然沿袭了中学教学风格，字词、句子、段落逐一拆解分析，把一篇文章分解的七零八落，面目全非，更谈不上美感，学生不可避免地要产生枯燥感、单调感和厌倦感。因此，有人感叹：20世纪80年代的大学生，他的气质是清纯的质朴的，现在的大学生，身上已经找不到那种从容和精神美了。笔者也曾经听到有位大学生这样感慨：未进入大学校门之前，想象中的语文课堂应该是充满人文气息，没有应试压力，老师在讲台上侃侃而谈，学生如饥似渴地接受着文学艺术的沐浴。进入大一语文课堂之后却发现，与我们的期 望距离太大，老师在课堂上就是读讲义，然后介绍作者，最后再把课文一读就万事大吉了，我是丝毫没有感受到语文的神奇，依然是在为应试敷衍着，我对语文失去了兴趣。大学语文真的不一样！我希望每个大学语文老师都上好语文课，让我们的母语绽放出她应有的光彩，也让我们深深感受到语文的魅力，这样即使走出校门后没有人再给论文联盟http://wWW.LWLm.cOM我们上语文课了，但我们还会一如既往地深爱着文字。由此可看出，经过小学、中学阶段的学习，使大部分学生已经对语文丧失了应有的敬重与兴趣，大学语文的课堂，固然也应解决学生阅读中的文字障碍，但也不能重蹈中学时代枯燥识记的覆辙。来源：Www.Ybask.Com 。
应更多的关注大学生心理注重“自我性”的特征，大学语文教育不在于让学生记住多少知识，掌握多少技能，能写多么漂亮的文章，或能考出多高的分数，关键在于能让大学生学会熟练利用语文工具去求知、构建、内化和创新，因此在教学中，教师应把平等性、人文性和精神养成意识融入教学设计之中，使具体的、现实的大学生对语文课程获得真切的感受、体验、思想，使之沉淀语文学习的收获和快乐，享受到语文的乐趣，最终形成对语文的确信与热爱。
大学语文教育模式的改革已经刻不容缓了。学生需要的是能真正提高自己身心素质的大学语文，渴望的是有新颖思想、有意境、有趣味、有互动的课堂氛围。至于怎样调动学生的兴趣和积极性，激发学生主动学习语文的热情，便是语文教师、语文教育工作者需要好好商榷的事情了。比如在改进课堂教学方式、方法，改革学生的考核办法等方面入手考虑，需要教师在课堂教学上积极大胆的实践与创新，结合具体情况（学生水平、教学内容等）摸索不同的教学上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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