快乐的写作,写作的快乐

　当代的高中学生有三怕，一怕文言文；二怕周树人；三怕写作文。学生谈作文色变，早已成为不争的事实。这无形之间也使得作文教学在成为语文教学的重点之余又承担着难点这一角色。那么，高中阶段的作文课到底论文联盟http://wWw.LWlm.CoM要怎么上？这一疑问一直困扰着我们这一代高中语文教师。
　　一
　　从小学到初中学生接触的大多是记叙文或者是抒情性散文，这类文章他们比较拿手，也能写得很好，往往都会有精品出现。可是议论文的写作却是问题多多。在批改过程中发现，学生对于议论文的写作理论知之甚少，尤其在寻找中心论点时有些盲目，甚至连一些直接给出题目的作文都不能很好地抓住中心来论述，要么泛泛而谈，要么缺乏深度和广度。这些都直接影响了作文课的教学情况。到底在课堂上怎样对学生进行指导？又以什么样的方式来传授理论知识？值得去好好思索。
　　在我看来，无论写什么样的文章都是反映作者对客观事物的理解和看法，即表达自己的态度和情感，这也就是我们传统意义上所说的“言为心声”。因此，“写什么”即文章的内容，是学生写作议论文首先考虑的问题。编辑：www.ybask.Com 。
比如在必修三的第一个表达交流中，要求“学习选取立论的角度”，也就是对材料或者话题提炼出自己的观点，要求有针对性、准确性、深刻性、新颖性。可是学生在所给的材料的把握上往往为了追求标新立异而冒险，甚至出现偏离材料的观点，使文章从一开始就错了。如命题作文“一步与一生”，学生都能谈及人生的“一步”对一生有着至关重要的影响，走好了这一步会让以后的人生受益无穷，否则便会“一失足成千古恨”。想法虽好，却未能善始善终。行文中与自己的思想渐行渐远，以致相差千里，甚而转谈坚持、拼搏等品质对于人的影响，使得文章以失败而告终。其实议论文“写什么”，即写作内容不是指在选材范围上画框定调，而是唤起学生对现实生活的深刻认识，调动学生体悟生活的情感与主动性，指点学生到生活（也包括书本）的广阔原野中汲取精神营养。我认为其过程是指充实自我、提升境界的四个方面的“对话”：①与自我对话。认识真实的自我，展示血肉丰满的自我，展示

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