在快乐中写作,在写作中感悟快乐 |
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在快乐中写作,在写作中感悟快乐
《语文课程标准》提出要“让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最论文联盟http://wWw.LWlm.CoM受感动的内容”,使学生“乐于书面表达,增强习作自信。”这就要求教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”,在习作教学指导时让他们贴近生活实际,亲近自然,放手习作,让学生有话可说,有情可抒,从而唤起学生对习作的兴趣。 那么,如何让学生在快乐中写作,在写作中感悟快乐?我主要从以下几个方面做起。 1.立足课堂,抓住课文延伸,激发学生的写作兴趣 对于学生感兴趣的课文,他们有着不同的情感体验,学过之后,总有意犹未尽的感觉。教师要善于抓住契机,捕捉写作点。引导学生多思考,勤想像,启发学生对课文内容做合乎情理的推想发展。这种“续编”活动,是课文思想内容的有机延伸,既加深了学生对教材的理解,又拓展了思维。可以培养学生的想象力和创造力。如上《鹬蚌相争》一课时,鹬和蚌互不相让,争吵不休,结果被渔翁轻而易举地双双捕获。编辑:www.ybask.Com 。 我就启发学生思考:鹬和蚌该怎么做才不会落得渔人捉走的下场?接着让他们续写:若干年后,鹬和蚌的儿子再一次在那片沙滩上相遇了,它们之间,又会发生怎样的故事呢?学生一听,积极性空前高涨,迫不及待地动手写起来。 2.组织游戏,参与活动,写出乐趣 小学生的生活经历有限,很多作文题对他们而言显得难以把握。他们对活跃的事物比较敏感,但因为年纪小,注意力往往不能持久集中在一个事物上。针对学生的这一特点,教师应当积极组织学生开展一些小活动:带着学生玩个永远玩不够的老鹰抓小鸡,在黑板上画个头像让学生贴贴鼻子,在春风摇曳的日子,带上漂亮的风筝,让学生来个放风筝比赛……像这些小活动课前准备充分,一节课的时间就能让学生玩得很尽兴,下一节课的作文,让学生把玩的过程写下来就不是难事了。这样使学生在游戏中获取作文素材,并把对游戏的兴趣不知不觉地迁移到写作上来。让学生玩得尽兴,又提高了习作的乐趣。 3.贴近生活,感受自然,让写作成为乐事 让学生写自己亲身经历的事,学生 [1] [2] 下一页 |
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