让现代教育技术与写作教学有效联姻

　　《语文课程标准》明确提出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”语文教学应以新课改为契机，根据学科的特点，不断强化科学精神和人文精神，努力提高学生的语文素养和创新能力，而写作能力则是学生语文素养的重要体现。深入研究写作教学，努力培养学生的写作能力对提高语文教学水平有着极其重要的意义。音乐、影像、幻灯、多媒体、计算机网络等现代教育技术的巧妙运用，改变了单一、枯燥的传统写作教学模式，不仅可以帮助教师可以精彩生动地传授写作教学方法，还可以为学生提供写作素材，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。因此让现代教育技术与写作教学有效联姻能够更好地提高写作教学的质量。
　　一、为学生写作引入生活的源泉
　　叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”写作的源泉来自生活，而生活是丰富多彩的。学生写作，就是把自己所见所闻所做用恰当的语言表达出来。因此教师进行写作教学时，应引导学生通过亲身体验，直接参与各种活动，获得写作素材。编辑：www.ybask.Com 。
然而，当前广大学生尤其是城市学生的生活是单一且封闭的，写作时往往出现“无米下锅”的苦恼现象。如果教师的作文教学只局限于课堂，习惯于“教师命题，学生‘榨文’”的传统封闭式写作教学模式，随着年级的升高和写作量的增加，势必会让学生感到写作素材的匮乏。
　　现代教育技术能把文字、图片、影论文联盟http://wwW.LWlm.cOM像、声乐、动画等有机地结合在一起，通过精心的剪辑，突破时空的限制，将生活真实艺术地再现在我们面前。这既丰富了学生的生活，又为他们提供了写作素材。例如在以“珍惜时间”为题的写作教学中，笔者事先准备了许多关于珍惜时间的名人名言和名人珍惜时间的实例，并以幻灯片的形式播放给学生看，让学生体会并感悟珍惜时间的重要性，从而根据自己的生活感悟写出真情实感的作文。再如在指导以“比赛”为场景的写作时，大多数学生的记忆容易停留在大声的加油声中，而忽略了参赛者的神态、动作等细节，教师可以通过视频录象，播放出精彩的特写

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